Integrasi Metode Diskusi Berbasis Kolaborasi dalam Pengembangan Karakter Empati pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila

Authors

  • Sularsih Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Anam Sutopo Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Choiriyah Widyaningsih Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Laili Etika Rahmawati Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Endang Fauziati Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.4082

Keywords:

Integrasi; Kolaborasi; Karakter Empati; Pendidikan Pancasila

Abstract

Rendahnya keterlibatan sebagian siswa dalam diskusi, kecenderungan mendominasi pembicaraan, kurangnya kemampuan mendengarkan pendapat teman, serta belum optimalnya sikap menghargai perbedaan menunjukkan bahwa karakter empati siswa masih perlu dikembangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan Metode Diskusi Berbasis Kolaborasi dalam mengembangkan karakter empati siswa serta mengidentifikasi kendala dan solusi penerapannya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif naturalistik dengan desain studi kasus. Sumber data meliputi kepala sekolah, guru, siswa kelas V, dan dokumen pembelajaran. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Metode Diskusi Berbasis Kolaborasi dilaksanakan melalui pembentukan kelompok, pembagian peran, penyampaian pendapat, tanggapan antarsiswa, penyelesaian tugas bersama, dan refleksi. Pelaksanaan metode tersebut mampu mengembangkan empati, kerja sama, kemampuan mendengarkan, dan sikap menghargai keberagaman. Kendala yang ditemukan meliputi dominasi beberapa siswa, rendahnya kepercayaan diri sebagian anggota kelompok, perbedaan kemampuan komunikasi, serta keterbatasan waktu pembelajaran. Upaya yang dilakukan guru mencakup pembagian peran secara proporsional, pemberian pertanyaan pemantik, pendampingan kepada siswa yang pasif, penguatan aturan diskusi, dan pembiasaan empati dalam kegiatan di luar kelas. Dengan demikian, Metode Diskusi Berbasis Kolaborasi dapat menjadi strategi pembelajaran yang mendukung pengembangan karakter empati siswa secara berkelanjutan apabila dilaksanakan dengan pendampingan, pengelolaan kelompok, dan pembiasaan yang konsisten.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraeni, C., Elan, & Mulyadi, S. (2021). Metode Pembiasaan Untuk Menanamkan Karakter Disiplin Dan Tanggungjawab Di Ra Daarul Falaah Tasikmalaya. Jurnal PAUD AGAPEDIA, 5(1), 100–109.

Carpendale, E. J., Green, M. J., White, S. L. J., Williams, K. E., Tzoumakis, S., Watkeys, O. J., Harris, F., O’Hare, K., & Laurens, K. R. (2025). Middle childhood social-emotional competencies mediate the effects of school-entry literacy and numeracy skills on secondary school reading and numeracy attainment. Learning and Individual Differences, 124(September), 102778. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102778

Elbertson, N. A., Jennings, P. A., & Brackett, M. A. (2025). The role of educators in school-based social and emotional learning. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 6(July), 100134. https://doi.org/10.1016/j.sel.2025.100134

Elitasari, H. T. (2022). Kontribusi Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Abad 21. Jurnal Basicedu, 6(6), 9508–9516.

Elsabrina, U. R., Hanggara, G. S., & Sancaya, S. A. (2022). Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Creative Problem Solving. Prosiding Seminar Nasional Dalam Jaringan Konseling Kearifan Nusantara Ke-3, 2, 502–514.

Iivari, N., Ventä-Olkkonen, L., Hartikainen, H., Sharma, S., Lehto, E., Holappa, J., & Molin-Juustila, T. (2023). Computational empowerment of children: Design research on empowering and impactful designs by children. International Journal of Child-Computer Interaction, 37, 100600. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2023.100600

Indriyani, D., & Ishomuddin, I. (2022). Moral Education in View of Al-Ghazali and Emile Durkheim. Salam International Journal of Islamic Education, 1(1), 14–21. https://doi.org/10.22219/sinjie.v1i1.21002

Iskandar, N. M., & Rasmitadila. (2024). Peningkatan Kualitas Pembelajaran melalui Evaluasi yang Efektif: Tinjauan Terhadap Praktik dan Metode Evaluasi. Karimah Tauhid, 3(2), 2270–2287. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i2.11945

Khaqan, S., & Redondo-Sama, G. (2024). A systematic review of the role of dialogic leadership: Characterization and impacts. Educational Research Review, 44(July), 100618. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100618

Larsen, A. G., Lunding, J. A., & Ellersgaard, C. H. (2025). Overlapping social circles in historical elite career networks:Measuring accumulated social status with ‘k-circles’ and circle esteem in bipartite networks. Social Networks, 83(July 2024), 28–49. https://doi.org/10.1016/j.socnet.2025.04.006

Mansyur, A. R. (2020). Memahami Karakteristik Berliterasi Peserta Didik di Sekolah. Education and Learning Journal, 1(1), 93–101.

Owen, R., Srinivasan, M., & Wanless, S. (2025). Evolving transformative social and emotional learning with an ecological perspective. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 6(January 2024), 100126. https://doi.org/10.1016/j.sel.2025.100126

Pantiwati, Y., Kusniarti, T., Permana, F. H., Nurrohman, E., & Sari, T. N. I. (2023). The Effects of The Blended Project-Based Literacy that Integrates School Literacy Movement Strengthening Character Education Learning Model on Metacognitive Skills, Critical Thinking, and Opinion Expression. European Journal of Educational Research, 12(1), 145–158. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.1.145

Pedroso, J. E., RV S. SULLEZA, Keith Hae Moon C. FRANCISCO, Ayya Jade O. NOMAN, & Chynna Althea V. MARTINEZ. (2023). Unlocking the Power of Canva: Students’ Views on Using the All-In-One Tool for Creativity and Collaboration. Journal of Digital Learning and Distance Education, 2(2), 443–461. https://doi.org/10.56778/jdlde.v2i2.117

Rahadina, C. P., Sartinah, E. P., & Darmawan, I. (2024). Pembelajaran Bangun Ruang dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Anak Hambatan Intelektual. GRAB KIDS: Journal of Special Education Need, 4(2), 31–37. https://doi.org/10.26740/gkjsen.v4i2.35309

Sabri, M. (2024). Exclusive Learning Program Sebgai Inovasi Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Kemampuan Abad 21 (Kreatif, Kritis, Komunikatif dan Kolaboratif). Jurnal Manajemen Dan Budaya, 4(1), 70–79. https://doi.org/10.51700/manajemen.v4i1.558

Saputri, D. A., Nuroso, H., & Sulianto, J. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Perkembangan Kognitif Peserta Didik Sekolah Dasar. Journal on Education, 06(01), 4083–4090.

Sari, S. P., & Bermuli, J. E. (2021). Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa pada Pembelajaran Daring Melalui Implementasi Pendidikan Karakter. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(1), 110. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3150

Sikström, P., Valentini, C., Sivunen, A., & Kärkkäinen, T. (2024). Pedagogical agents communicating and scaffolding students’ learning: High school teachers’ and students’ perspectives. Computers and Education, 222(February). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105140

Sugiarto, S., & Suhaili, N. (2022). Pentingnya Self Awareness Siswa Dalam Mengikuti Layanan Bimbingan Kelompok Di Sekolah. JPT : Jurnal Pendidikan Tematik, 3(3), 100–105. https://www.siducat.org/index.php/jpt/article/view/644

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif: Teori dan Penerapannya. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. (Vol. 2).

Utami, W. W., Erdawati, & Rahmawati, Y. (2024). Pengembangan Soft Skills Siswa Melalui Pendekatan Social-Emotional Learning (Sel) Pada Materi Senyawa Hidrokarbon Dan Turunannya. Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 14(1), 56–67. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jrpk/article/view/3067

Vega, A., Maharani, I. V. A., Putri, J. A., Hartono, M. R. A. M., & Navridya, R. U. (2025). Kesetaraan Akses Pendidikan: Analisis Pengimplementasian Nilai Pancasila Dalam Pemerataan Akses Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Lentera Ilmu (JLI), 1(2), 44–57. https://doi.org/10.59971/li.v1i2.51

Downloads

Published

2026-05-30

Issue

Vol. 15 No. 2 Mei (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Sularsih, Anam Sutopo, Choiriyah Widyaningsih, Laili Etika Rahmawati, & Endang Fauziati. (2026). Integrasi Metode Diskusi Berbasis Kolaborasi dalam Pengembangan Karakter Empati pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila . Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(2 Mei), 3031-3046. https://doi.org/10.58230/27454312.4082

Most read articles by the same author(s)