Unveiling Success: An Exploration of Self-directed Learning among TOSE Students

Authors

  • Endah Susaeni Universitas Sebelas Maret
  • Endang Fauziati Universitas Sebelas Maret
  • Endang Setyningsih Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1431

Keywords:

Garrison SDL model, TOSE, Self-directed Learning

Abstract

This study explores the Self-Directed Learning (SDL) strategies employed by successful students preparing for the Test of Standard English (TOSE) at an Indonesian university, using Garrison's (1997) SDL model as a framework. The research focuses on three dimensions of SDL: self-management, self-monitoring, and motivation. Data were collected through semi-structured interviews with threeTOSE students, revealing key findings about their motivational drivers, organizational strategies, and reflective practices. The results indicate that students exhibit both entering motivation rooted in a desire to achieve high scores and avoid failure and task motivation, which is influenced by long-term career aspirations and the need for timely graduation. Additionally, participants employed effective self-management techniques, such as setting clear learning objectives and utilizing AI tools for practice, while also engaging in metacognitive strategies to monitor their progress. The study highlights the importance of balancing self-directed efforts with external feedback and guidance from educators. These insights contribute to a deeper understanding of SDL in language proficiency testing contexts and offer practical recommendations for enhancing student learning strategies in high-stakes assessments. Future research should aim to broaden the participant pool and investigate the role of AI tools in supporting diverse learning preferences.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aghayani, B., & Janfeshan, K. (2020). The effect of Self-directed Learning on EFL learners’ writing performance. International Journal of Research in English Education, 5(3), 78-89. DOI: 10.29252/ijree.5.3.78

Arifin, H. N. (2021). Respon siswa terhadap pembelajaran tatap muka terbatas masa pandemi covid19 MA Al-Amin Tabanan tahun pelajaran 2021/2022. [Student response to limited face-to-face learning covid19 pandemic period MA Al-Amin Tabanan 2021/2022 academic year] Widya Balina: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ekonomi, 6(12), 262–272. https://doi.org/10.53958/wb.v6i12.104

Cuong, L. T. (2023). Investigating EFL students’ Self-directed Learning: Evidence from a state university during Covid-19 pandemic. HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY JOURNAL OF SCIENCE - SOCIAL SCIENCES, 13(1), 46–60. https://doi.org/10.46223/hcmcoujs.soci.en.13.1.2386.2023

Garrison, D. (1997). Self-directed learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly, 48, 18-33.

Hidayati, A.N., Hadijah, S., Masyhur, G., & Nurhaedin, E. (2022). Unveiling an Indonesian EFL Student’s Self-Directed Listening Learning: A Narrative Inquiry. Proceedings of the 1st International Conference on Language, Literature, Education and Culture, ICOLLEC 2021, 9-10 October 2021, Malang, Indonesia.

Huda, H.N., Sulistyaningrum, S.D. (2022). The Impact of Self-Directed Learning on Students' English Reading Comprehension Ability. Proceedings of English Linguistics and Literature, the 3rd Online National Seminar on English Linguistics and Literature (ELLit).Vol.03

Knowles, M. S. (1975). Self-directed Learning: A Guide for Learners and Teachers. Association Press.

Salma, NF (2018). Almost Everything About TOEFL PBT . Riau: Lancang Kuning University

Siswanto. (2024). The Effect Of Self-directed Learning (SDL) In Higher Education: Increasing Student Independence And Achievement. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 11(1), 35-43. Https://Doi.Org/10.21831/Jitp.V11i1.60338

Wang, C., Li, Z., & Bonk, C. (2024). Understanding Self-directed Learning in AI-assisted writing: a mixed methods study of postsecondary learners. Computers and Education Artificial Intelligence, 6, 100247. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.10024

Zhu, M., Berri, S., Koda, R., & Wu, Y. (2023). Exploring students’ self-directed learning strategies and satisfaction in online learning. Education and Information Technologies, 29(3), 2787–2803. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11914-2

Downloads

Published

2024-12-27

Issue

Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024)

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Susaeni, E., Endang Fauziati, & Endang Setyningsih. (2024). Unveiling Success: An Exploration of Self-directed Learning among TOSE Students . Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Desemb), 1397-1404. https://doi.org/10.58230/27454312.1431