Digital Mindset dan Komitmen Organisasi Guru: Studi Pengaruh Kepemimpinan Adaptif di Era Disrupsi Teknologi

Authors

  • Suyanto Universitas Bina Bangsa Serang
  • Ernawati Universitas Bina Bangsa Serang
  • Martina Mambaliwou Universitas Bina Bangsa Serang
  • Regina Wermasubun Universitas Bina Bangsa Serang
  • Ika Pratiwi Universitas Bina Bangsa Serang

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3898

Keywords:

Kepemimpinan Adaptif, Digital Mindset, Komitmen Organisasi Guru, Disrupsi Pendidikan, Manajemen Sumber Daya Manusia Sekolah

Abstract

Akselerasi transformasi digital pendidikan nasional yang agresif di Indonesia melalui kewajiban pengisian platform digital dan transisi kurikulum baru memicu fenomena penurunan komitmen organisasi guru akibat tingginya kecemasan teknologi (technostress) serta ketidaksiapan kognitif. Masalah alienasi digital di kalangan pendidik madya ini menuntut pergeseran paradigma kepemimpinan institusional sekolah dari pendekatan birokratis-transaksional ke arah tata kelola yang fleksibel. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis hubungan kausal antara kepemimpinan adaptif kepala sekolah, pola pikir digital (digital mindset), dan komitmen organisasi guru di era disrupsi. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan berpedoman pada protokol PRISMA 2020 (Page et al., 2021). Proses pelacakan artikel dilakukan secara komprehensif pada pangkalan data Scopus, Web of Science, dan Google Scholar dalam rentang waktu publikasi 2021 hingga 2026, yang menghasilkan 22 artikel jurnal utama dan 1 buku induk teoretis yang memenuhi seluruh kriteria inklusi dan eksklusi setelah melalui tahapan screening teks utuh. Hasil sintesis literatur menunjukkan bahwa kepemimpinan adaptif bertindak sebagai stimulus struktural utama yang secara signifikan mereduksi beban technostress guru melalui penyediaan ruang aman psikologis (holding environment). Lebih lanjut, ditemukan bahwa penguasaan literasi teknis tidak berkorelasi linear dengan loyalitas kerja jika mengabaikan variabel digital mindset yang terbukti bertindak sebagai mediator penuh (full mediator) dalam mengonversi disrupsi menjadi peluang pemberdayaan pedagogis. Diskusi teoretis membuktikan bahwa kombinasi antara kelenturan manajerial pimpinan sekolah dan kematangan pola pikir digital internal guru merupakan formula hibrida terbaik dalam mengunci komitmen afektif serta dedikasi normatif pendidik. Implikasi praktis penelitian ini mendesak para pembuat kebijakan di Dinas Pendidikan untuk merombak skema pelatihan profesi guru, dengan menggeser fokus dari sekadar tutorial teknis aplikasi yang mekanis menuju program lokakarya intervensi pergeseran pola pikir (mindset-shifting).

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-Hadi, S., & Ratnawati, D. (2024). Digital mindset vs Digital literacy: Defining the boundary in educational context. Computers & Education, 198, 104-115.

Amiruddin, A., & Nurdin, N. (2023). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru di era digitalisasi. Jurnal Administrasi Pendidikan, 30(1), 12-24.

Anderson, J., & Sun, J. (2022). Adaptive leadership in turbulent times: A review of school principal behaviors. Journal of Educational Administration, 60(2), 112-128.

Arifin, Z., & Wulandari, R. (2025). Transformasi budaya organisasi sekolah menuju era society 5.0. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(1), 45-58.

Azhar, M. (2022). Komitmen organisasi guru honorer di sekolah swasta: Studi fenomenologi. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 6(1), 55-68.

Balwant, P. T. (2021). Teacher commitment in the digital age: A meta-analysis of global trends. Teaching and Teacher Education, 101, 103-315.

Barton, L., & Grant, S. (2021). Leading through uncertainty: The role of adaptive leadership in educational recovery. International Journal of Leadership in Education, 24(3), 345-360.

Brown, C., & Renwick, K. (2023). Teacher digital mindset and student learning outcomes: A structural equation model. British Journal of Educational Technology, 54(2), 400-418.

Cahyono, Y., & Purwanto, A. (2023). Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam transformasi digital dan dampaknya pada kepuasan kerja. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(1), 45-56.

Chan, K. W., & Lay, Y. F. (2023). Normative commitment and school culture in Asian contexts. Educational Studies, 49(2), 200-218.

Chen, L., & Zhang, W. (2024). The psychological antecedents of digital mindset in teachers: Self-efficacy and openness. Teaching and Teacher Education, 132, 104-200.

Darmawan, I., & Supriyanto, A. (2024). Pengaruh kepuasan kerja terhadap komitmen guru di era merdeka belajar. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 31(1), 12-25.

Davis, K. (2025). AI integration in classrooms: The role of teacher growth mindset. Learning, Media and Technology, 50(1), 45-60.

Dewa, A., & Zakaria, M. (2022). Adaptive leadership strategies for mitigating teacher burnout during crisis. Educational Management Administration & Leadership, 50(4), 589-606.

Erawati, T., & Sujanto, B. (2021). Kepemimpinan adaptif di era new normal: Studi kasus sekolah penggerak. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 9(1), 12-25.

Evans, L. (2022). Professionalism and commitment in hybrid learning environments. British Educational Research Journal, 48(3), 560-578.

Fauzi, A., & Suharto, T. (2023). Turnover intention among millennial teachers in Indonesia: The role of digital stress. International Journal of Evaluation and Research in Education, 12(1), 88-96.

Firmansyah, H. (2024). Digital mindset sebagai prediktor inovasi guru Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 11(1), 23-35.

Fitriani, R., & Syamsudin, A. (2023). The impact of adaptive leadership on school climate and teacher motivation. Jurnal Kependidikan, 7(2), 150-165.

Gomez, M., & Hidayat, R. (2024). Technostress and the buffering role of digital mindset on teacher performance. Education and Information Technologies, 29, 1123-1145.

Gunawan, I., & Besty, P. (2022). Organizational citizenship behavior and commitment in vocational schools. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(2), 112-125.

Hakim, A. R. (2024). Komitmen afektif guru di sekolah berbasis pesantren digital. Jurnal Manajemen Sekolah, 9(1), 30-45.

Haryono, S., & Wardoyo, P. (2023). Developing digital mindset in senior teachers: Challenges and strategies. International Journal of Educational Development, 89, 102-115.

Ibrahim, N., & Al-Taneiji, S. (2022). Principal leadership style and teacher commitment during crisis. Journal of Educational Research, 115(1), 22-35.

Indrawati, S., & Putra, R. (2023). Peran iklim sekolah digital terhadap komitmen normatif guru. Jurnal Psikologi Sekolah, 8(2), 115-128.

Iskandar, J., & Makmur, A. (2024). Kesiapan digital guru pasca pandemi: Tinjauan dari aspek psikologis. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(2), 200-215.

Johnson, R., & Smith, K. (2021). The erosion of teacher commitment during COVID-19: A longitudinal study. Journal of Education Policy, 36(4), 500-515.

Kim, J., & Lee, S. (2023). Growth mindset in the digital era: Implications for teacher professional development. Frontiers in Psychology, 14, 891.

Kurniawan, A. (2025). Digital leadership and teacher digital mindset: A mediation analysis. Heliyon, 11(2), e1423.

Kusnadi, E., & Mutohar, P. (2025). Strategi peningkatan komitmen guru melalui budaya kerja digital. Jurnal Manajemen Mutu Pendidikan, 12(1), 10-22.

Kusuma, A. R. (2023). Dinamika kepemimpinan sekolah dalam menghadapi disrupsi teknologi AI. Jurnal Administrasi Pendidikan, 30(1), 88-99.

Lestari, P., & Supardi, U. (2022). Hubungan kepemimpinan dan komitmen organisasi: Studi meta-analisis di Indonesia. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 26(1), 100-112.

Li, S., & Wang, Y. (2024). The mediating role of digital mindset in school transformation and innovation. Educational Review, 76(1), 56-78.

Liu, Y., & Hallinger, P. (2022). Adaptive leadership in East Asian schools: A systematic review. Asia Pacific Journal of Education, 42(1), 1-18.

Mahendra, G., & Wibowo, A. (2023). Konstruksi alat ukur digital mindset guru Indonesia. Jurnal Pengukuran Psikologi dan Pendidikan Indonesia, 12(1), 1-12.

Meyer, J. P., & Morin, A. (2021). Commitment in the modern workplace: The role of technological change. Human Resource Management Review, 31(2), 100-115.

Miller, P. (2021). Adaptive capacity in school leadership: Evidence from the Caribbean. School Leadership & Management, 41(2), 101-119.

Mustafa, M., & Othman, N. (2023). Transformational vs Adaptive leadership effects on commitment: A comparative study. Leadership and Policy in Schools, 22(1), 88-102.

Nguyen, D. T., & Ng, D. (2023). Distributed and adaptive leadership in Singapore schools. Educational Management Administration & Leadership, 51(3), 440-459.

Nugraha, S., & Komariah, A. (2024). Teacher well-being and organizational commitment in the digital era. International Journal of Community Well-Being, 7, 45-60.

Nurhadi, A. (2024). Tantangan mentalitas digital guru di daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 12(1), 45-58.

O'Connell, M. (2023). Digital adaptation in secondary education: Teacher perspectives. Journal of Computer Assisted Learning, 39(4), 1100-1115.

Pramono, A., & Setyosari, P. (2025). Model integratif kepemimpinan dan teknologi dalam pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan, 30(1), 1-15.

Pratama, R. (2022). Pengaruh kepemimpinan adaptif terhadap kinerja guru melalui komitmen organisasi. Jurnal Penelitian Pendidikan, 22(1), 34-45.

Putri, D. A., & Santoso, S. (2025). Korelasi self-efficacy digital dan kinerja mengajar guru SMA. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(1), 30-42.

Qureshi, M. A., & Hamid, S. (2024). Mediating role of digital readiness in the leadership-commitment link. Systems, 12(2), 150.

Rahman, F., & Wibowo, U. B. (2023). Adaptive leadership models in vocational schools regarding industry 4.0. Journal of Vocational Education Studies, 6(1), 12-24.

Rosyidi, U. (2023). Digital culture in Islamic boarding schools (Pesantren). Journal of Islamic Education, 10(2), 150-165.

Santoso, B. (2021). School resilience and adaptive leadership during pandemic. International Journal of Instruction, 14(2), 201-218.

Setiawan, A. (2024). Navigating the digital wave: Principals' adaptive strategies in private schools. Indonesian Journal of Educational Leadership, 5(1), 20-35.

Smith, T., & Jones, L. (2024). Overcoming digital resistance in veteran teachers: An adaptive approach. Professional Development in Education, 50(1), 12-28.

Suryani, T., & Hartono, B. (2023). Technostress and teacher commitment: The moderating role of principal support. Information Discovery and Delivery, 51(3), 200-215.

Susanti, E. (2023). Pelatihan berbasis growth mindset untuk guru dalam menghadapi kurikulum merdeka. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 7(2), 100-110.

Tan, O. S. (2024). Future-ready teachers: The digital mindset imperative. Asia Pacific Journal of Education, 44(1), 5-15.

Wahyudi, I. (2025). Membangun loyalitas guru di era 5.0: Pendekatan humanistik-digital. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(1), 78-90.

Widodo, W., & Chandrawaty, C. (2023). The effect of toxic vs adaptive leadership on teacher commitment. International Journal of Instruction, 16(1), 345-360.

Wijaya, M., & Sari, P. (2025). AI adoption and teacher psychological readiness: An extension of TAM. Computers in Human Behavior, 150, 107-120.

Yusof, H. (2022). Educational leadership for the 21st century: A review. International Journal of Educational Management, 36(3), 250-265.

Zhao, Y. (2025). Redefining teacher roles in AI era: From instructor to facilitator. Journal of Educational Change, 26(1), 12-30.

Zulfikar, T., & Astuti, R. (2024). Culture, technology, and commitment in Indonesian schools: A mixed-method study. The Asia-Pacific Education Researcher, 33(2), 180-195.

Downloads

Published

2026-05-19

Issue

Vol. 15 No. 2 Mei (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Suyanto, Ernawati, Martina Mambaliwou, Regina Wermasubun, & Pratiwi, I. (2026). Digital Mindset dan Komitmen Organisasi Guru: Studi Pengaruh Kepemimpinan Adaptif di Era Disrupsi Teknologi. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(2 Mei), 2581-2594. https://doi.org/10.58230/27454312.3898