Integrating CIPP Framework into Digital Dashboards for Merdeka Curriculum Monitoring

Authors

  • Suyanto Universitas Bina Bangsa
  • Ernawati Universitas Bina Bangsa
  • Martina Mambaliwotu Universitas Bina Bangsa
  • Regina Wermasubun Universitas Bina Bangsa
  • Ulan Prihatiningrum Jaya Pertiwi Universitas Bina Bangsa
  • Daniel Urukcop Uruktem Universitas Bina Bangsa
  • Artini Universitas Bina Bangsa
  • Ika Pratiwi Universitas Bina Bangsa

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.4769

Keywords:

Curriculum Evaluation, CIPP Model, Merdeka Curriculum, Educational Dashboard, Learning Analytics

Abstract

The transformation of the Merdeka Curriculum requires a comprehensive evaluation approach, where the CIPP (Context, Input, Process, Product) model is recognized as the most ideal instrument. However, the implementation of this evaluation in the field is largely hindered by conventional and manual bureaucratic systems. This study aims to formulate a conceptual framework for CIPP evaluation integrated with a digital interface. A Systematic Literature Review (SLR) method was employed by adopting the PRISMA protocol. A total of 28 key national and international literatures (published between 2021–2026). The review reveals that the CIPP model is highly relevant for monitoring school adaptation to the Merdeka Curriculum. Nevertheless, findings confirm that 85% of schools still conduct CIPP evaluation data collection manually using paper-based forms. This condition triggers "data silos", severe administrative fatigue among teachers, and delayed policy interventions. This study highlights that the administrative deadlock caused by manual evaluation prevents the CIPP model from functioning as a real-time early warning system. The proposed "CIPP Integrated Executive Dashboard" serves as a strategic innovation to transform passive reporting into an intelligent analytical engine. By visualizing readiness and P5 project data in real-time, this model bridges the information gap between school practitioners and policymakers. This research concludes that integrating the CIPP framework with dashboard technology is a necessary evolution to establish accountable and data-driven educational governance. Future research should focus on Research and Development (R&D) to implement this conceptual architecture into functional software across diverse school infrastructures.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alzahrani, W., & Joseph, S. (2024a). Planning and implementing remote learning in Riyadh School District, Saudi Arabia. Educational Planning | Winter 2024, 31(1), 63–79.

Amalina, E. N., & Asiah, A. N. (2024). Evaluation of learning programs in the economics education study program. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 12(1), 39–54. https://doi.org/10.21831/jamp.v12i1.69913

Ambarfatih, D. C., Rahmi Haerani, Rosita Putri, Khotimah, K., & Aisyah, T. S. (2025). School digitalization: evaluation program in sekolah penggerak at Samarinda City. Borneo Educational Journal (Borju), 7(1), 193–211. https://doi.org/10.24903/bej.v7i1.1965

Amin, M. Y., Syahrul, & Suhardi, I. (2025). Evaluasi implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar Kecamatan Bulupoddo Kabupaten Sinjai. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 10(Number6), 256–264. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Angelika, N., & Rusilowati, A. (2025). Evaluasi implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran biologi model CIPP. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 15(1), 71–84.

Aristya, S., Zurqoni, & Khojir. (2026). The CIPP model for curriculum evaluation in islamic education. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 10(1), 52–66. https://doi.org/10.35723/ajie.v10i1.228

Asidin, A. N., & Fadhlillah, A. F. (2026). Mapping Integrated curriculum evaluation: CIPP, data-driven, and professional learning in 21st-century educational leadership. Transforming Education through Curriculum Innovation, 590–602.

Bilan, N., Negahdari, R., Hazrati, H., & Moghaddam, S. F. (2021). Examining the quality of the competency-based evaluation program for dentistry based on the cipp model: A mixed-method study. Journal of Dental Research, Dental Clinics, Dental Prospects, 15(3), 203–210. https://doi.org/10.34172/JODDD.2021.034

Corbu, E. C., & Edelhauser, E. (2021). Responsive dashboard as a component of learning analytics system for evaluation in emergency remote teaching situations. Sensors, 21(23), 1–22. https://doi.org/10.3390/s21237998

Dinata, K., Lasmawan, I. W., & Suharta, I. G. P. (2023). Analisis implementasi kurikulum merdeka dalam capaian kompetensi pembelajaran PJOK melalui model CIPP (literature review). Jurnal Porkes, 6(2), 854–866. https://doi.org/10.29408/porkes.v6i2.19271

Gifari, M. K., & Arifin, Z. (2024). Literature review: Evaluation of the kurikulum merdeka using the CIPP model. Inovasi Kurikulum, 21(3), 1747–1762. https://doi.org/10.17509/jik.v21i3.71095

Haryati, R., Fadliyah, C., Rahmona, F., Nabillah, S., Friyatmi, & Susanti, D. (2025). A sustainable CIPP evaluation-based school literacy program. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(3), 1–10. https://doi.org/10.21070/ijins.v26i3.1552

Hasinah, I., Maliki, I. B., Mutoharoh, Pahrul, Y., Dayurni, P., & Mulyawan, G. (2026). The influence of principal’s transformational leadership model on the performance of early childhood educators in Taktakan District. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(1). https://doi.org/10.34125/jmp.v11i1.1172

Indriyati, Basukiyatno, & Suriswo. (2023). Evaluasi model CIPP (Context, Input, Proces, Product) kurikulum 2013 spirit implementasi kurikulum merdeka di Madrasah Aliyah Subulul Ikhsan Kersana. Journal of Education Research, 4(4), 2312–2319.

Jang, J. H., Noh, Y., & Kim, J. S. (2025). Validation of a digital human-based safety education framework for migrant construction workers in Korea using the CIPP model and a modified delphi study. Sustainability (Switzerland), 17(1), 21–18. https://doi.org/10.3390/su17010169

Januar, S. (2025b, October 27). R-ETAM: Inovasi dashboard digital untuk optimaslisasi perencanaan berbasis data pemerintah daerah di Kalimantan Timur. Balai Penjamin Mutu Pendidikan Provinsi kalimantan Timur.

Kulsum, E. M., Arifin, R. A., & Azzahra, W. L. (2026). Evaluating the implementation of kurikulum merdeka in senior high school english classes using the CIPP model. Jurnal Perspektif, 10(1), 1–14. https://doi.org/10.15575/jp.v10i1.399

Kumalasari, B., & Idawati, L. (2023). Evaluasi program pendidikan karakter di SD Athalia dengan model CIPP (context, input, process, product). Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 11(2), 61–73. https://doi.org/10.21831/jamp.v11i2.65007

Nabila, S., & Nadlir. (2025). Evaluasi pelaksanaan kurikulum merdeka menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, dan Product). Journal of Education Research, 6(2), 302–309.

Oktariani, Nahadi, Sriyati, S., Munawarah, H. S. H., & Baruri, A. (2025). Evaluasi program pelatihan dengan model CIPP sebagai upaya membangun kompetensi digital guru IPA. SAP (Susunan Artikel Pendidikan, 9(3), 505–514.

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Panjaitan, S. M., Manik, E., Naibaho, T., & Pangaribuan, L. (2025). Evaluating the Implementation of Kurikulum Merdeka Using the CIPP Model in Junior High Schools of Sekolah Penggerak, Nias Regency. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 547–558. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v14i2.3057

Ramaswami, G., Susnjak, T., & Mathrani, A. (2023). Effectiveness of a learning analytics dashboard for increasing student engagement levels. Journal of Learning Analytics, 10(3), 115–134. https://doi.org/10.18608/jla.2023.7935

Sapuadi, S., Sulistyowati, S., Syahmidi, S., Rizal, S. U., Hikmah, N., & Mualimin, M. (2024). Thematic curriculum analysis using context, input, procces and product evaluation models. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 115–128. https://doi.org/10.33650/edureligia.v8i1.8735

Senjaya, W. W., Muslihin, H. Y., & Nur, L. (2025). Evaluasi implementasi gerakan literasi sekolah pada sekolah dasar dengan menggunakan model CIPP di Kabupaten Garut. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 238–248. https://doi.org/10.17509/jpp.v25i2.83476

Setiawan, M. D., Kiong, T. T., Hikmahyanti, Singh, C. K. S., Wulansari, R. E., & Ichwanto, M. A. (2024). Evaluation of the implementation of the merdeka curriculum at vocational high school using CIPP model. Online Journal for TVET Practitioners, 9(2). https://doi.org/10.30880/ojtp.2024.09.02.003

Stufflebeam, D. L. (2003a). 2 The CIPP model for evaluation. In International Handbook of Educational Evaluation (pp. 31–62).

Susilowati, E., Chotimah, C., Junaris, I., Islam, U., Sayyid, N., & Tulungagung, A. R. (2025). Efektivitas Evaluasi kurikulum berbasis model CIPP terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Journal Islamic Religious Education Research, 1(1), 84–90. https://ejournal.literasantri.org

Syamsiar, H., Muzakki, Ratnaya, I. G., & Widiana, I. W. (2023). Evaluasi kurikulum merdeka belajar berbasis CIPP. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 6(2), 536–544. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.6802

Triansyah, F. A., Umalihayati, Sutagoma, I. N. T., Irawan, H., Fadhilah, N., Rahmawati, H. U., Nabila, A., & Seneru, W. (2023). Memahami metodologi penelitian (Paput Tri Cahyono, Ed.). Yayasan Cendikia Mulia Mandiri.

Verbert, K., Duval, E., Klerkx, J., Govaerts, S., & Santos, J. L. (2013b). Learning analytics dashboard applications. American Behavioral Scientist, 57(10), 1500–1509. https://doi.org/10.1177/0002764213479363

Wedayanthi, L. M. W., Pradnyan, P. B., & Adiwijaya, P. A. (2024). The Implementation of CIPP as evaluation model on teaching assistance in SD Bali Bilingual School as the practice of kurikulum merdeka. EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 37–44. https://doi.org/10.17509/xxxx.xxxx

Widodo, T. wahyu, Saputra, A. lutfi gesang, sumarno, & Najib, A. F. R. (2026). Instructional principal leadership in merdeka curriculum implementation (DPL-8): CIPP evaluation in senior high schools. ARROSIKHUN: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM, 05(02), 264–281. https://doi.org/10.18860/rosikhun.v5i2.40859

Yuniardi, G. D., Isnandar, Patmanthara, S., & Zulfikar, N. M. (2023). Evaluation of the vocational’s teaching factory program on multimedia competencies through the CIPP model. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 8(8), 623–632. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Yusuf, A. M., & Suhardi, I. (2025). Evaluasi implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar Kecamatan Bulupodda Kabupaten Sinjai. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 10(6), 256–264. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Downloads

Published

2026-08-26

Issue

Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Suyanto, Ernawati, Martina Mambaliwotu, Regina Wermasubun, Ulan Prihatiningrum Jaya Pertiwi, Daniel Urukcop Uruktem, Artini, Ika Pratiwi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Suyanto, S., Ernawati, E., Mambaliwotu, M. ., Wermasubun, R. ., Pertiwi, U. P. J. ., Uruktem, D. U. ., Artini, A., & Pratiwi, I. . (2026). Integrating CIPP Framework into Digital Dashboards for Merdeka Curriculum Monitoring. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(3 Agustus), 4209-4229. https://doi.org/10.58230/27454312.4769