Studi Eksplorasi Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar

Authors

  • M. Ihsan Abdul Ghani Universitas Pendidikan Indonesia
  • Udin Supriadi Universitas Pendidikan Indonesia
  • Agus Fakhruddin Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2857

Keywords:

pembelajaran berdiferensiasi, pendidikan agama Islam, sekolah dasar, asesmen, kurikulum merdeka;

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar Kota Bandung, dengan fokus pada asesmen awal, perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen akhir. Latar belakang penelitian ini adalah masih terbatasnya penelitian yang mengkaji praktik diferensiasi dalam PAI di tingkat sekolah dasar, padahal pembelajaran PAI memiliki karakteristik khas yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan spiritual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis eksploratif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi di tiga sekolah dasar yang mewakili sekolah negeri, swasta, dan Islam terpadu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru-guru PAI sudah mulai mengimplementasikan prinsip-prinsip diferensiasi dalam pembelajaran, meskipun dengan tingkat kematangan yang berbeda-beda. Pada tahap asesmen awal, guru berupaya memetakan kesiapan, minat, dan gaya belajar siswa, namun masih menghadapi keterbatasan instrumen. Pada tahap perencanaan, guru di sekolah swasta dan Islam terpadu lebih kreatif dalam menyusun variasi konten, proses, dan produk dibandingkan dengan sekolah negeri. Pelaksanaan pembelajaran menunjukkan dampak positif pada keaktifan, motivasi, dan internalisasi nilai religius siswa, meskipun pelaksanaannya belum konsisten karena kendala waktu, sarana, dan manajemen kelas. Asesmen akhir belum sepenuhnya mencerminkan prinsip diferensiasi, dengan sebagian guru masih menggunakan tes seragam. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan diferensiasi dalam PAI sudah berkembang ke arah positif namun memerlukan dukungan lebih lanjut berupa pelatihan berkelanjutan, sarana pembelajaran yang memadai, dan kebijakan sekolah yang mendukung. Temuan ini diharapkan dapat menjadi kontribusi teoritis dan praktis untuk pengembangan strategi pembelajaran PAI yang lebih inklusif dan bermakna.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdul-Rahman, M. (2023). Fitrah dan Pendidikan Islam Kontemporer. Jakarta: Kencana.

Arumsari, D., & Susanti, N. (2024). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar pada Era Merdeka Belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 15(1), 1–12.

Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the Theory of Formative Assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5–31.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. 4th Ed. Thousand Oaks: SAGE.

Setiabudi, D. I. (2024). Profesi Keguruan: Menjadi Guru Profesional. KMO Indonesia.

Fadli, A. (2022). Pendidikan Islam dan Potensi Individu: Telaah Konsep Fitrah. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(2), 87–102.

Fauzia, N., & Ramadan, H. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka: Tantangan dan Peluang bagi Guru di Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1), 45–58.

Hermansyah. (2023). Kendala Guru dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 77–89.

Huda, M. (2023). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 15(1), 25–36.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Beverly Hills: SAGE.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. 3rd Ed. Thousand Oaks: SAGE.

Moleong, L. J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Muti’atun, S. (2023). Pendidikan Ki Hadjar Dewantara di Era Merdeka Belajar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 1–12.

Nasution, A. (2022). Pendidikan Moral dalam Kurikulum Nasional. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 98–112.

Rahman, M. (2021). Teknik Asesmen Awal pada Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 11(1), 56–69.

Rahman, N. (2022). Pendidikan Islam Holistik dalam Perspektif Fitrah Manusia. Jurnal Tarbiyah, 9(1), 15–28.

Rosiyani, F., et al. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Peningkatan Motivasi Belajar IPA. Jurnal Inovasi Sains, 16(1), 22–34.

Sapitri, L., & Maryati, S. (2022). Moderasi Beragama melalui Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 112–127.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sulistyosari, S., et al. (2022). Asesmen Autentik dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(1), 67–79.

Supriana, D., et al. (2024). Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 17(1), 45–60.

Susanto, H. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi: Teori dan Praktik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(1), 33–44.

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Alexandria: ASCD.

Tomlinson, C. A. (2017). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. 2nd Ed. Alexandria: ASCD.

Wahyu, R. (2024). Pendidikan Karakter Melalui PAI di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter Islam, 15(1), 55–70.

Yunus, H. (2022). Pendidikan Berbasis Fitrah: Relevansi dengan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 8(1), 23–40.

Zulkifli, M. (2022). Internalisasi Nilai-Nilai Religius pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 14(2), 88–100.

Downloads

Published

2025-08-17

Issue

Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Ghani, M. I. A., Supriadi, U. ., & Fakhruddin, A. . (2025). Studi Eksplorasi Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar . Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3 Agustus), 4295-4304. https://doi.org/10.58230/27454312.2857