Meaningful Learning Practices in Islamic Education: A Qualitative Exploration of Planning, Implementation, and Evaluation

Authors

  • Muhammad Maulana Malik Ibrohim Universitas Pendidikan Indonesia
  • Udin Supriadi Universitas Pendidikan Indonesia
  • Agus Fakhruddin Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2469

Keywords:

meaningful learning, Islamic education, character education, student agency, qualitative study

Abstract

This research explores the implementation of meaningful learning in Islamic Religious Education (PAI) classes at two Islamic-based senior high schools in Bandung: SMA OMNI Bintang Madani and SMA Mutiara Bunda. Using a qualitative descriptive approach, the study examines planning, implementation, and evaluation stages of meaningful learning as applied in both schools. The findings reveal that both institutions apply contextual, student-centered, and value-based learning strategies, supported by continuous teacher training, integrated curriculum design, and holistic assessments. SMA OMNI adopts a structured PDCA model, while SMA Mutiara Bunda emphasizes flexibility and student agency. The results suggest that meaningful learning not only strengthens religious understanding but also enhances students’ reflective thinking, creativity, and character development. This study provides a practical model for integrating Ausubel’s theory with 21st-century skills and Islamic education values.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adilla, R. (2019). Pembelajaran Bermakna dan Konstruktivisme. Deepublish.

Arends, R. (2012). Learning to Teach. McGraw-Hill Education.

Ausubel, D. P. (1986). Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart and Winston.

Ausubel, D. P., & Batubara, B. B. (2022). Analisis Pengembangan dan Penilaian Sikap Sosial Siswa. Jurnal Basicedu, 6((4)), 6514–6523.

Bantara, M. . R. (2024). Kebijakan Kurikulum Merdeka: Antara Mindful, Joyful, dan Meaningful Learning. Jurnal Pendidikan Dan Inovasi, 12((1)), 34–45.

Budiyanto. (2016). Sintaks 45 Metode Pembelajaran Dalam Students Centered Learning (SCL). Muhammadiyah Press.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Dzaky, A. A. (n.d.). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. IAIN Kediri.

Hamalik, O. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. . PT. Bumi Aksara.

Hamida, N. A., Sein, L. H., & Ma’rifatunnisa’, W. (2022). Implementasi Teori Meaningful Learning David Ausubel dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 10((2)), 123-136.

Hernandez, A. (2009). The effects of bilingualism on communication skills. Bilingualism: Language and Cognition, 12((3)), 409–421.

Kurniawati, I., & Hadi, S. (2023). Evaluasi Penerapan Model Pembelajaran Meaningful Learning. Jurnal Teknodik, 27((2)), 59–74.

Lase, F., & Halawa, N. (2022). Mendidik Peserta Didik dengan Nilai Karakter. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1((1)), 190–206.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. SAGE. https://books.google.co.id/books/about/Naturalistic_Inquiry.html?id=2oA9aWlNeooC&redir_esc=y#:~:text=Showing%20how%20science%20is%20limited%20by%20its%20dominant,inquiry--in%20which%20the%20investigator%20avoids%20manipulating%20research%20outcomes.

Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya. GHAITSA, 2((1)), 49–57.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2020). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.

Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.

Muamanah, H., & Suryadi. (2020). Pelaksanaan Teori Belajar Bermakna David Ausubel dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. TARBAWI: Jurnal Pendidikan Islam, 15((2)), 100–110.

Musya’adah. (2020). Strategi Pembelajaran PAI dalam Konteks Pendidikan Multikultural. Jurnal Edukasi Islami, 8((1)), 67–78.

Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. Cambridge University Press.

Nuriana, R., & Hotimah, I. H. (2023). Penerapan Meaningful Learning dalam Pembelajaran Sejarah. Tadris: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 7((1)), 55–70.

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. SAGE Publications.

Rismayati. (2021). Mengatasi Kesulitan Belajar dengan Metode Meaningful Learning. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 6((1)), 45–54.

Shohibah, S., Fakhruddin, A., & Firmansyah, M. I. (2024). Efektivitas Meaningful Learning pada Pembelajaran Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam Al-Muaddib, 6((1)), 119–141.

Sugiono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Tholkhah, I., Norman, A., & Nadiah, U. (2022). Dimensi Kognitif dan Afektif dalam Pembelajaran PAI. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 5((1)), 50–63.

Tomlinson, B. (2022). Developing materials for language teaching. Bloomsbury Academic.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.

Wahyuni, S., & Fitriana, R. (2021). Efektivitas Ceramah dan Diskusi dalam Pembelajaran PAI: Tinjauan Kritis. . . Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 9((1)), 20–35.

Yin, R. K. (2018). Studi Kasus: Desain dan Metode. Pustaka Pelajar.

Downloads

Published

2025-05-31

Issue

Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Ibrohim, M. M. M., Supriadi, U. ., & Fakhruddin, A. . (2025). Meaningful Learning Practices in Islamic Education: A Qualitative Exploration of Planning, Implementation, and Evaluation. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(2 Mei), 2949-2960. https://doi.org/10.58230/27454312.2469