Analisis Kemampuan Computational Thinking dan Science Reasoning Siswa SMP pada Materi Gerak dan Gaya

Authors

  • Mulyono Mulyono Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang
  • Muhammad Syaipul Hayat Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang
  • Fenny Roshayanti Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.2772

Keywords:

Computational Thinking, Science Reasoning, Gerak dan Gaya, Pembelajaran IPA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan Computational Thinking (CT) dan Science Reasoning (SR) siswa kelas VIII SMP IT PAPB Semarang pada materi Gerak dan Gaya. Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penguatan keterampilan berpikir abad ke-21 dalam pembelajaran IPA, khususnya dalam menghadapi tantangan global dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah berbasis sains dan teknologi. Sebanyak 58 siswa dijadikan responden dalam studi ini. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan instrumen berupa soal tes CT dan SR serta lembar penilaian portofolio siswa yang telah divalidasi oleh ahli dan diuji coba. Data dianalisis menggunakan persentase kategori kemampuan serta korelasi Pearson Product Moment untuk melihat hubungan antara CT dan SR. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa berada pada kategori sedang dalam kemampuan CT (62,07%) dan SR (65,52%). Pada aspek CT, sedangkan hasil uji korelasi menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara CT dan SR dengan nilai r = 0,642 dan p < 0,01, yang mengindikasikan bahwa peningkatan kemampuan CT dapat mendukung penguatan kemampuan SR. Temuan ini menggarisbawahi pentingnya integrasi strategi pembelajaran yang mengembangkan aspek CT dan SR secara seimbang, khususnya dalam materi Gerak dan Gaya di mata pelajaran IPA. Implikasi dari penelitian ini adalah perlunya pengembangan model pembelajaran inovatif yang mengajak keterlibatan siswa untuk menumbuhkan keterampilan berpikir tingkat tinggi pada siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Angeli, C., & Valanides, N. (2020). Developing young students’ computational thinking with educational robotics. Computer Applications in Engineering Education, 28(2), 368–382. https://doi.org/10.1002/cae.22195

Basu, S., & Biswas, G. (2019). A scaffolding framework to support learning of emergent phenomena using computational thinking. Research in Science Education, 49(2), 243–277. https://doi.org/10.1007/s11165-017-9613-5

Brennan, K., & Resnick, M. (2017). New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking. Interactive Learning Environments, 25(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/10494820.2017.1339200

Chalmers, C., & Nason, R. (2022). Computational thinking and STEM integration: A review of research. Education and Information Technologies, 27(2), 1741–1760. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10636-z

Dagiene, V., & Sentance, S. (2016). It’s computational thinking! Bebras tasks in the curriculum. Informatics in Education, 15(1), 25–44. https://doi.org/10.15388/infedu.2016.02

Fitriyani, A., & Sari, D. P. (2022). Analisis kemampuan berpikir komputasional siswa SMP dalam menyelesaikan masalah IPA. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 7(1), 11–20. https://doi.org/10.26877/jipf.v7i1.10412

Hidayat, T., & Susanti, E. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan penalaran ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(1), 79–88. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i1.15700

Hsu, T. C., Chang, S. C., & Hung, Y. T. (2018). How to learn and how to teach computational thinking: Suggestions based on a review of the literature. Computers & Education, 126, 296–310. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.004

Izzati, N., & Aini, N. (2021). Penerapan pembelajaran STEAM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan penalaran ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 234–243. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29100

Jalinus, N., Nabawi, R. A., & Mardin, A. (2020). The seven steps of project-based learning model to enhance productive skills of vocational students. International Journal of Instruction, 13(2), 741–760. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13250a

Lye, S. Y., & Koh, J. H. L. (2016). Review on teaching and learning of computational thinking through programming. Computers in Human Behavior, 41, 51–61. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.09.013

Margot, K. C., & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: A systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6(1), 2. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2

Nugroho, S. E., & Wahyuni, S. (2021). Identifikasi kemampuan computational thinking siswa SMP melalui model problem based learning. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(2), 202–211. https://doi.org/10.21831/jipi.v7i2.40579

Oktaviani, D., & Lestari, N. S. (2022). Analisis kemampuan penalaran ilmiah siswa melalui eksperimen berbasis masalah. Jurnal Pendidikan dan Sains, 10(1), 31–38. https://doi.org/10.23887/jps.v10i1.41006

Putra, A. P., & Rahardjo, S. B. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan penalaran ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 6(2), 63–69. https://doi.org/10.17977/jps.v6i2.10755

Shute, V. J., Sun, C., & Asbell-Clarke, J. (2017). Demystifying computational thinking. Educational Research Review, 22, 142–158. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.09.003

Suprapto, N., & Suryani, N. (2019). Profil penalaran ilmiah siswa SMP dalam menyelesaikan masalah fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 15(1), 13–20. https://doi.org/10.15294/jpfi.v15i1.20812

Wijaya, R. R., & Pramudya, I. (2020). Pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemampuan berpikir komputasional siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 89–98. https://doi.org/10.22342/jpm.v14i2.8344

Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215

Yuliani, K., & Sarwi. (2022). Implementasi pendekatan STEAM berbasis ESD dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan CT dan SR siswa. Jurnal Pendidikan IPA dan Sains, 8(3), 145–155. https://doi.org/10.26740/jps.v8n3.p145-155

Downloads

Published

2025-09-03

Issue

Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Mulyono, M., Muhammad Syaipul Hayat, & Fenny Roshayanti. (2025). Analisis Kemampuan Computational Thinking dan Science Reasoning Siswa SMP pada Materi Gerak dan Gaya. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3 Agustus), 5827-5838. https://doi.org/10.58230/27454312.2772