Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Pendidikan Sosial Emosional dengan Metode STOP untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

Dwi Fadlilah Musfiroh; Bambang  Sumardjoko; Ahmad   Muhibbin

doi:10.58230/27454312.5079

Authors

Dwi Fadlilah Musfiroh Universitas Muhammadiyah Surakarta
Bambang Sumardjoko Universitas Muhammadiyah Surakarta
Ahmad Muhibbin Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5079

Keywords:

otivasi belajar, pendidikan sosial emosional, metode STOP, matematika sekolah dasar

Abstract

Motivasi belajar matematika siswa sekolah dasar tidak hanya ditentukan oleh penguasaan konsep kognitif, tetapi juga oleh kesiapan sosial dan emosional peserta didik, sementara pembelajaran matematika di sekolah dasar pada umumnya masih berfokus pada aspek kognitif dan belum mengintegrasikan Pendidikan Sosial Emosional (PSE) secara sistematis. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji kepraktisan pembelajaran matematika berbasis PSE dengan metode STOP (Stop, Take a Breath, Observe, Proceed) untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas V sekolah dasar, mengikuti tahap Analysis, Design, Development, dan Implementation pada model ADDIE. Analisis penelitian deskriptif memadukan data kuantitatif dan kualitatif dilakukan terhadap 20 siswa kelas V SD Muhammadiyah Palur secara total sampling melalui angket motivasi belajar (18 butir), lembar observasi perilaku belajar (16 indikator), dan wawancara semi-terstruktur. Hasil analisis menunjukkan skor motivasi belajar rata-rata 61,8% (kategori Tinggi namun belum optimal), dengan aspek komitmen terhadap tugas dan kewajiban belajar sebagai titik terlemah (57,5%); seluruh siswa (100%) menunjukkan tanda kebosanan atau kehilangan fokus, 85% siswa memiliki kecenderungan berhenti sejenak ketika frustrasi, tetapi tidak satu pun (0%) yang menggunakan teknik pernapasan sadar. Pada tahap Design dan Development, modul divalidasi oleh tiga ahli (materi matematika, PSE/mindfulness, dan praktisi) menggunakan koefisien Aiken's V dan diperoleh rata-rata 0,929 (kategori valid), kemudian diujicobakan secara terbatas pada 10 siswa dengan desain one-group pretest-posttest, menghasilkan kenaikan skor rata-rata dari 47,70 menjadi 63,20 (N-Gain 0,574, kategori sedang). Pada tahap Implementation, modul diujicobakan pada 20 siswa dalam satu pertemuan (2 JP); keterlaksanaan pembelajaran mencapai 87,5% (14 dari 16 indikator terlaksana konsisten), skor motivasi belajar meningkat dari 61,89% menjadi 75,61% (N-Gain 0,36, kategori sedang), dan respons guru maupun siswa terhadap modul tergolong positif. Dua indikator keterlaksanaan yang belum konsisten yaitu penggunaan pernapasan sadar secara mandiri dan ketahanan keterlibatan pada tugas. Sehingga revisi produk difokuskan pada penyederhanaan instruksi Take a Breath dan penguatan momen refleksi. Secara keseluruhan, modul pembelajaran matematika berbasis PSE dengan metode STOP terbukti valid, praktis, dan berpotensi meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas V sekolah dasar, meskipun peningkatan yang dicapai pada implementasi satu pertemuan masih berada pada kategori sedang sehingga penerapan penuh enam pertemuan serta uji coba pada skala yang lebih luas tetap direkomendasikan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aherne, D., Farrant, K., Hickey, L., Hickey, E., Mcgrath, L., & Mcgrath, D. (2016). Mindfulness based stress reduction for medical students : optimising student satisfaction and engagement. BMC Medical Education, 1–11. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0728-8

Avandra, R., Neviyarni, & Irdamurni. (2023). Pembelajaran Sosial Emosional Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09(02).

Ayhan, C. H., Sukut, Ö., Cataldas, S. K., Ozkan, U., Aktaş, S., & Aktaş, M. C. (2026). Understanding the psychological impact of the climate crisis on individuals with depression : a phenomenological study. Scientific Reports, 16(8412), 1–14.

Ayu, P., Yunita, R., Suharta, I. G. P., Made, N., Mertasari, S., & Suarsana, I. M. (2026). Urgensi Kurikulum Berbasis Wellness : Menjawab Tantangan Kesehatan Mental Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(11), 534–548.

Belay, S., & Dejene, W. (2024). Testing and validating the collaborative for academic, social, and emotional learning (CASEL) model in the context of Ethiopian secondary schools: Factorial analysis Sintayehu. Social Sciences & Humanities Open, 10(September). https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101128 Received

Ega, A. N. P., Zahra, A. T., Aulia, D., Greis, G., & Mubarok, S. (2023). Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2023), 29–38.

Fadillah, N., Damanik, M. H., Rangkuti, L. H., Khoirunnisa, A., Aspika, F., Pane, P., Rangkuti, K. H., Negeri, I., & Utara, S. (2025). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SD Negeri 101765. Pema, 5(2), 661–668.

Fasha, C. Al, Sarjana, K., & Sridana, N. (2023). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(4). https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.6025 Received:

Fauzan, H., & Anshari, K. (2024). Studi Literatur : Peran Pembelajaran Matematika Dalam Pembentukan Karakter Siswa Universitas Muhammadiyah Riau pengetahuan , keterampilan , nilai-nilai , serta sikap kepada individu dengan tujuan membentuk. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 3(1). https://doi.org/10.55606/jurripen.v3i1.2802

Goleman, D. (1996). Kecerdasan Emosional. Gramedia.

Hasanah, N. H., Kartinah, & Rahmawati, I. (2025). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. Wawasan Pendidikan, 5, 545–554.

Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-Based Interventions in Context: Past, Present, and Future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10, 144–156. https://doi.org/10.1093/clipsy.bpg016

Main, K., Bouton, B. D., & Pendergast, D. (2025). The Importance of Social and Emotional Skills During Adolescence to Promote a Positive Social Identity : A Systematic Literature Review and Reflection Using Bronfenbrenner ’ s Bioecological Theory. Education Sciences, 1–21. https://doi.org/10.3390/educsci15020258

Mcleod, C., & Boyes, M. (44 C.E.). The Effectiveness of Social-Emotional Learning Strategies and Mindful Breathing with Biofeedback on the Reduction of Adolescent Test Anxiety. Canadian Journal of Education, 3(2021).

Molyneux, T. M. (2025). Integrating Social and Emotional Learning into Mathematics Education : A Multiple Case Study of JUMP Math ’ s Approach to Creating Socially and Emotionally Supportive Learning Environments. Behavioral Sciences, 15(10). https://doi.org/10.3390/bs15101426

Nuraeni, Y., Adhitya, Z. R., Rizky, M. F., & Yusuf, H. (2023). Efektifitas Program Parenting Terhadap Pola Asuh Orang Tua di TK Muslimat NU. 7.

Rahayu, R. P. (2026). Peran Mindfulness dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar : Penelitian Kualitatif di Lingkungan Pendidikan Menengah. Journal for Islamic Studies, 9(1), 1091–1100. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v9i1.3167.The

Sardiman. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Rajawali.

Setiawan, G. D. (2023). Teknik Stop Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Sosial Emosional Fase Pondasi. Jurnal Pendidikan, 10(3), 10–19.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sutari, Bolitan, A. N., & Kandjai, S. (2026). Hubungan antara kecerdasan emosional dan prestasi belajar siswa. Damhil Education Journal, 6(1), 11–21. https://doi.org/10.37905/dej.v6i1.2825

Syaban, I., Lubis, H., & Masyithoh, S. (2026). Analisis Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Matematika pada Siswa Sekolah Dasar. QAYID: Jurnal Pendidikan Islam QAYID: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 189–193.

Unaenah, E., Haliza, S. N., Anisa, S. N., & Nurulfadhil, Wi. A. K. (2025). Kurangnya Minat dan Motivasi Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Di Kelas Tinggi. Jurnal Psikososial Dan Pendidikan, 1(3), 1577–1583.

Uno, H. (2023). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Bumi Aksara.

Yogantari, L. P. Wi., & Wisnu, I. K. W. B. (2026). Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional ( PSE ) Di Indonesia : Kajian Systematic Literature Review Implementation of Social Emotional Learning ( PSE ) in Indonesia : A Systematic Literature Review ( SLR ) agar nantinya menghasilkan artikel yang berisikan. Journal of Authentic Research, 5(1), 17–26.

Zuo, H., & Wang, L. (2016). The influences of mindfulness on high-stakes mathematics test achievement of middle school students. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1061027

Zuschaiya, D. (2024). Faktor yang Memengaruhi Minat dan Kesulitan Belajar Matematika Siswa Tingkat Sekolah Dasar. Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran, 2(01), 41–49. https://doi.org/10.58812/spp.v2i01