Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar

Authors

  • Evi Fitriyani Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang
  • Hanum Fajar Susanti Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang
  • Desy Dwi Widarwaty Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang
  • Soedjono Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3645

Keywords:

supervisi pendidikan; profesionalisme guru; sekolah dasar

Abstract

Supervisi pendidikan merupakan salah satu strategi penting dalam meningkatkan profesionalisme guru sekolah dasar melalui proses pembinaan yang sistematis dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan supervisi pendidikan, strategi dan pendekatan supervisi, kontribusi supervisi terhadap peningkatan profesionalisme guru, serta faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan supervisi di SD Negeri Potrobangsan 3 Kota Magelang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai praktik supervisi pendidikan dalam konteks sekolah dasar. Pengumpulan data dilakukan pada bulan Oktober hingga November 2023 melalui wawancara mendalam, observasi kelas, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, dan pengawas sekolah. Analisis data menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi tahap reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi pendidikan di SD Negeri Potrobangsan 3 Kota Magelang dilaksanakan secara terencana dan sistematis melalui tahapan pra-observasi, observasi, dan pasca-observasi. Strategi supervisi yang diterapkan bersifat klinis dan kolaboratif, dilengkapi dengan pendekatan coaching dan mentoring yang humanis. Supervisi pendidikan berkontribusi terhadap peningkatan profesionalisme guru pada aspek kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian. Faktor pendukung pelaksanaan supervisi meliputi kebijakan sekolah yang jelas, instrumen supervisi yang sistematis, serta budaya sekolah yang kolaboratif. Adapun faktor penghambatnya meliputi keterbatasan waktu, beban administrasi, dan persepsi sebagian guru terhadap supervisi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa supervisi pendidikan yang kontekstual, humanis, dan berkelanjutan berperan penting dalam meningkatkan profesionalisme guru sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfiah, N., Suyanto, S., & Pramono, S. E. (2024). Academic supervision practices and teacher professional development in elementary schools. Journal of Educational Leadership and Policy, 9(1), 45–58.

Almeida, F., & Simões, J. (2021). The role of digital technologies in teacher supervision and professional development. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1–15.

Amalia, R., & Suryadi, A. (2021). Reflective supervision and teacher professional growth in primary education. Journal of Primary Education, 10(2), 134–143.

Anwar, S., & Ningsih, D. R. (2022). Social competence and teacher professionalism in elementary education. Elementary Education Journal, 6(1), 55–66.

Bush, T., & Glover, D. (2020). School leadership and management: Developing effective supervision. Sage Publications.

Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2021). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (6th ed.). Pearson.

Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2022). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 26(1), 97–140.

Darwis, M., Sulaiman, S., & Hasanah, U. (2021). Professional development through instructional supervision in elementary schools. Journal of Education and Learning, 15(3), 389–398.

Deal, T. E., & Peterson, K. D. (2021). Shaping school culture: The heart of leadership (3rd ed.). Jossey-Bass.

Firmansyah, R., & Latifah, L. (2021). School policy and supervision effectiveness in basic education. Journal of Educational Management, 5(2), 87–99.

Glatthorn, A. A., Boschee, F., Whitehead, B. M., & Boschee, B. F. (2018). Curriculum leadership: Strategies for development and implementation (4th ed.). Sage Publications.

Grant, A. M., Passmore, J., Cavanagh, M. J., & Parker, H. (2021). The state of play in coaching today. Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 14(1), 3–17.

Hallinger, P. (2021). Instructional leadership: Lessons from 40 years of empirical research. Educational Management Administration & Leadership, 49(1), 5–30.

Hakim, L., & Sari, D. P. (2023). Dialogic supervision and teacher reflective practice. Journal of Educational Supervision, 7(2), 101–113.

Hidayah, N., & Fauzi, A. (2024). Collaborative school culture and professional learning communities. Journal of School Improvement, 12(1), 25–38.

Hidayati, N., Wibowo, A., & Rahmawati, E. (2022). Teacher professionalism and learning quality in elementary schools. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 89–100.

Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2021). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Journal of Education, 193(3), 13–19.

Kurniawan, A., & Hadi, S. (2022). Sustainable supervision for improving teacher professionalism. International Journal of Educational Research Review, 7(4), 563–571.

Kusumaningrum, D. E., & Nurhadi, N. (2021). Teacher professionalism and instructional supervision. Journal of Educational Development, 9(1), 14–26.

Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2023). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 43(1), 1–19.

Mardiyah, S., Prasojo, L. D., & Fitria, H. (2024). The role of school principals’ supervision in improving teacher professionalism. Journal of Educational Administration, 62(1), 85–102.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). Sage Publications.

OECD. (2020). Improving school leadership: Policy and practice. OECD Publishing.

Putri, A. R., Lestari, S., & Handayani, T. (2023). Digital-based supervision and teacher professional development. Journal of Educational Technology, 17(3), 211–223.

Rahman, A., & Kurniawan, D. (2022). Transformative supervision in primary education. Journal of Educational Research and Practice, 12(2), 156–167.

Rizqa, F., Hidayat, M., & Nuraini, S. (2024). Dialogic supervision and teacher readiness. Journal of School Supervision Studies, 8(1), 33–46.

Schleicher, A. (2021). World class education: Building a school system for the 21st century. OECD Publishing.

Sergiovanni, T. J. (2020). Supervision of teaching (3rd ed.). ASCD.

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.

Trust, T., & Whalen, J. (2022). Professional learning networks and teacher growth. Teaching and Teacher Education, 108, 103–515.

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.

Widodo, H., & Kartowagiran, B. (2021). Systematic supervision and teacher professional learning. Journal of Educational Evaluation, 5(2), 97–108.

Zepeda, S. J. (2017). Instructional supervision: Applying tools and concepts (4th ed.). Routledge.

Downloads

Published

2026-02-28

Issue

Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Evi Fitriyani, Fajar Susanti, H., Dwi Widarwaty, D., & Soedjono, S. (2026). Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1 Februari), 1339-1352. https://doi.org/10.58230/27454312.3645