Analisis Implementasi Pendekatan Diferensiasi Berbasis Budaya dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar: Studi Literatur Integratif

Authors

  • Rini Susdamayanti Universitas Negeri Surabaya
  • Ganes Gunansyah Universitas Negeri Surabaya
  • Ari Metalin Ika Puspita Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3295

Keywords:

Diferensiasi, Budaya, IPS, Sekolah Dasar

Abstract

Analisis implementasi pendekatan diferensiasi berbasis budaya dalam pembelajaran IPS SD penting dilakukan karena permasalahan pemahaman guru terhadap pendekatan diferensiasi dan kurangnya integrasi budaya dalam pembelajaran IPS masih menjadi tantangan signifikan dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Guru cenderung memiliki pemahaman sempit mengenai diferensiasi dan seringkali dimaknai sebagai upaya menyesuaikan pembelajaran untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar, bukan sebagai strategi komprehensif. Tujuan penelitian ini ialah untuk memberi kajian terhadap jenis diferensiasi yang paling familiar dan banyak diterapkan guru, serta jenis budaya yang diintegrasikan dalam pembelajaran IPS. Jenis penelitian studi literatur integratif. Sumber data berasal dari database artikel yang terpublikasi di google scholar dan scopus selama enam tahun terakhir (2020-2025) yang membahas jenis diferensiasi dan integrasi budaya dalam pembelajaran IPS. Data penelitian diperoleh sebanyak 14 artikel mengenai jenis diferensiasi, dampak/hasil, dan jenis budaya yang diintegrasikan. Metode pengumpulan data melalui penelusuran literatur secara digital kemudian dianalisis menggunakan analisis isi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi lebih berfokus pada diferensiasi konten, proses dan produk, sedangkan diferensiasi lingkungan belajar masih jarang diterapkan, khususnya pada pembelajaran IPS SD. Adapun jenis budaya yang banyak diintegrasikan adalah budaya lokal di sekitar siswa yang memiliki karakteristik sesuai muatan materi IPS serta nilai-nilai budaya yang perlu dilestarikan dan ditanamkan sejak dini. Temuan ini menegaskan bahwa masih terdapat peluang pengembangan melalui eksplorasi lingkungan belajar yang lebih kontekstual dengan budaya lokal. Dengan demikian, integrasi budaya lokal dalam pendekatan berdiferensiasi menjadi langkah penting untuk menghadirkan pembelajaran yang lebih kontekstual, bermakna, dan humanis bagi siswa yang berpotensi memperkaya pengalaman belajar dan memperkuat kesadaran budaya siswa sejak dini.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afwidah, M. N., Sujono, I., & Setiani, R. (2025). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBASIS KEARIFAN LOKAL DALAM MENGGALI IDE-IDE KREATIF KEWIRAUSAHAAN DI SD NEGERI 1 NGRANTI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 240-250. DOI: https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.30913

Amaliyah, A., Rahman, F., & Maryam, S. (2022). Enhancement school competitiveness through a literacy culture based on local wisdom. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2325-2333. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.2094

Anyichie, A. C., Butler, D. L., Perry, N. E., & Nashon, S. (2023). Examining Classroom Contexts in Support of Culturally Diverse Learners’ Engagement: An Integration of Self-Regulated Learning and Culturally Responsive Pedagogical Practices. Frontline Learning Research, 11(1), 1–28. https://doi.org/10.14786/flr.v11i1.1101

Aramudin, A., Lin, S. H., & Susanti, R. H. (2024). Cross-Cultural Analysis of Local Wisdom in Primary School Social Science Latest Curricula: Taiwan vs. Indonesia. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal, 12(1), 89-116. DOI : http://dx.doi.org/10.21043/elementary.v12i1.23668

Asnawi, A., Kenedi, A., Sahudra, T., Ramadhani, D., & Fransyaigu, R. (2024). Differentiated national education: impact on elementary students' nationalistic insight. Journal of Ecohumanism, 3(7). DOI: https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4551

Azahra, Z. L., Harahap, A. L., Azizah, N., Hasibuan, F. I., Amelia, A., & Yusnaldi, E. (2024). Utilization of Local Wisdom as a Source of Social Studies Learning to Instill Cultural Values and Tolerance in SD/MI. Holistic Science, 4(3), 428-432. https://doi.org/10.56495/hs.v4i3.770

Bahurudin Setambah, M. A., Mat Saad, M. I., Ghazali, N. H. b. C. M., & Adnan, M. (2025). A comprehensive synthesis of differentiated instruction approaches in mathematics. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 13(1), 1-20. DOI: https://doi.org/10.31129/LUMAT.12.4.2371

Chigbu, U. E., Atiku, S. O., & Du Plessis, C. C. (2023). The science of literature reviews: Searching, identifying, selecting, and synthesising. Publications, 11(1), 2. DOI: https://doi.org/10.3390/publications11010002

Demirci-Ünal, Z., & Öztürk, G. (2024). Is Need-Based Action Possible for Each Child?: Preschool Teachers’ Differentiated Instruction Within Multicultural Classrooms. Early Childhood Education Journal, 52(5), 1-15. DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-024-01753-2

Dewi, N., Istiningsih, S., & Sobri, M. (2025). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Suku Sasak Pada Muatan IPAS. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 6(4), 1684-1689. DOI: https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i4.1435

Dewi, Y., Mustoip, S., Purwati, R., & Lestari, D. (2025). Culturally Responsive Teaching Management in Enhancing Student Engagement in Multicultural Environment in Elementary Schools. ICONIC: Journal of Islamic Studies, 8(1).

Ebidor, L. L., & Ikhide, I. G. (2024). Literature review in scientific research: An overview. East African Journal of Education Studies, 7(2), 179-186. DOI: https://doi.org/10.37284/eajes.7.2.1909

Economidou Stavrou, N. (2024, November). Embracing diversity through differentiated instruction in music education. In Frontiers in Education (Vol. 9, p. 1501354). Frontiers Media SA. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1501354

Fitrianto, I., & Farisi, M. (2025). Integrating Local Wisdom into 21st Century Skills: A Contextual Framework for Culturally Relevant Pedagogy in Rural Classrooms. International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning, 109-121. DOI: https://doi.org/10.59944/postaxial.v3i2.444

Fitriyah, S. N. M., Suciptaningsih, O. A., & Mashfufah, A. (2024). Pengembangan Bahan Ajar IPAS Berbasis Kearifan Lokal Berbantuan Aplikasi Heyzine pada Muatan Cerita Tentang Daerahku. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(6), 5230-5236. DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v7i6.4447

Gay, G. (2018). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (3rd ed.). Teachers College Press.

Gibbs, K. (2022). Voices in practice: challenges to implementing differentiated instruction by teachers and school leaders in an Australian mainstream secondary school. The Australian Educational Researcher, 49, 1051–1070. https://doi.org/10.1007/s13384-021-00497-2

Goyibova, N., Muslimov, N., Sabirova, G., Kadirova, N., & Samatova, B. (2025). Differentiation approach in education: Tailoring instruction for diverse learner needs. MethodsX, 103163. DOI: https://doi.org/10.1016/j.mex.2025.103163

Halil, N. I., Yawan, H., Hasanah, A. N., Syam, H., & Andas, N. H. (2024). A New Program to Foster Inclusion: Unraveling Language Teachers' Pedagogical Practices to Differentiated Instruction. International Journal of Language Education, 8(2), 370-383. DOI: https://doi.org/10.26858/ijole.v8i2.64997

Hartanto, D. (2025). Revitalisasi Sejarah Lokal dalam Pembelajaran IPS: Kebutuhan Guru pada Era Diferensiasi Kurikulum. IJTIMAIYAH Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya, 6(1).

Hasanah, E., Suyatno, S., Maryani, I., Al Badar, M. I., Fitria, Y., & Patmasari, L. (2022). Conceptual Model of Differentiated-Instruction (DI) Based on Teachers’ Experiences in Indonesia. Education Sciences, 12(10), 1–17. https://doi.org/10.3390/educsci12100677

Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175-182. DOI: https://doi.org/10.21009/PIP.352.10

Ismajli, H., & Imami-Morina, I. (2018). Differentiated instruction: Understanding and applying interactive strategies to meet the needs of all the students. International journal of Instruction, 11(3), 207-218. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2018.11315a

Isrotun, U. (2022, December). Analisis kebutuhan awal pengembangan bahan ajar pembelajaran berdiferensiasi berbasis kearifan lokal kabupaten pekalongan mata pelajaran ipas kelas IV sekolah dasar. In Seminar Nasional Teknologi Dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU) (Vol. 2, No. 2, pp. 341-352). DOI: https://doi.org/10.51903/semnastekmu.v2i1.188

ISTIKA, W., Hartono, W., & SISWANTO, J. (2024). Analisis Gaya Belajar Diferensiasi Terintegrasi Budaya (CRT) Pada Materi Ekonomi Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(1), 17-24.DOI: 10.51878/social.v4i1.3074

Istiyati, S., Supianto, S., Marmoah, S., Poerwanti, J., & Sukarno, S. (2024). Elementary school teacher's competence in implementing differentiated learning in surakarta city. Jurnal Penelitian Pendidikan Ipa, 10(10), 7276-7284. DOI: https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i10.9026

Ladson-Billings, G. (2021). Culturally Relevant Pedagogy: Asking a Different Question. Teachers College Press.

Lestari, W., Dwiningrum, S. I. A., Sujarwo, S., Azhari, I., & Damanik, I. H. (2025). Evaluating the effectiveness of local wisdom-based disaster mitigation education in primary schools. Edelweiss Applied Science and Technology, 9(5), 2074-2091. https://learning-gate.com/index.php/2576-8484/article/view/7380/2547

Leton, S. I., Lakapu, M., Dosinaeng, W. B. N., & Fitriani, N. (2025). Integrating local wisdoms for improving students’ mathematical literacy: The promising context in learning whole numbers. Infinity Journal, 14(2), 369-392. DOI: https://doi.org/10.22460/infinity.v14i2.p369-392

Lim, W. M., Kumar, S., & Ali, F. (2022). Advancing knowledge through literature reviews:‘what’,‘why’, and ‘how to contribute’. The Service Industries Journal, 42(7-8), 481-513. DOI: https://doi.org/10.1080/02642069.2022.2047941

Mais, A., & Yaum, L. A. (2025). Innovative Differentiated Learning for Inclusive Schools: Supporting Students with Special Needs. Jurnal Kependidikan, 11(2), 747-758.DOI: https://doi.org/10.33394/jk.v11i2.15089

Marantika, J. E., Tomasouw, J., & Wenno, E. C. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di kelas. German Für Gesellschaft (J-Gefüge), 2(1), 1-8. DOI: https://doi.org/10.30598/jgefuege.2.1.1-8

Marlina, M., Efrina, E., & Kusumastuti, G. (2019, December). Differentiated learning for students with special needs in inclusive schools. In 5th International Conference on Education and Technology (ICET 2019) (pp. 678-681). Atlantis Press. DOI: https://doi.org/10.2991/icet-19.2019.164

Morgan, H. (2014). Maximizing student success with differentiated learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 87(1), 34-38. DOI: https://doi.org/10.1080/00098655.2013.832130

Nepal, S., Walker, S., & Dillon-Wallace, J. A. (2021). How do Australian pre-service teachers understand differentiated instruction and associated concepts of inclusion and diversity? International Journal of Inclusive Education, 25(7), 857–872. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1588926

Oktaviani, A., Melvina, H.I., Kusnita, D., Jamilah, & Abdullah, M.S. (2025). Local Wisdom in Developing Communication and Collaboration Skills of Elementary School Students in the 21st Century: A Systematic Literature Review. International Journal Education and Computer Studies (IJECS). 2(2). DOI: https://doi.org/10.35870/ijecs.v5i2.4324

Onyishi, C., & Sefotho, M. (2020). Teachers’ Perspectives on the Use of Differentiated Instruction in Inclusive Classrooms: Implication for Teacher Education. International Journal of Higher Education, 9(5), 305–315. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n5p305

Pamungkas, J., Harun, H., & Manaf, A. (2023). A Systematic Review and Meta-Analysis Group Contrasts: Learning Model Based on Local Cultural Wisdom and Student Learning Outcomes. International Journal of Instruction. DOI: https://doi.org/10.29333/iji.2023.1624a

Putri, N. L. V. W., & Mangunsong, F. M. (2024). Empowering Educators: Exploring Teacher Understanding and Implementation of Differentiated Instruction in Indonesian Primary Schools. In Elementary School Forum (Mimbar Sekolah Dasar) (Vol. 11, No. 3, pp. 542-556) DOI: https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v11i3.75215

Rachmadyanti, P., Mahendra, A., Salsabilla, I. A., Rudianti, S. C., & Rahmawati, S. I. Pengembangan Media Pembelajaran BADAS (Belajar Asyik Kebudayaan Surabaya) Pada Peserta Didik Kelas V di SDN KEJAWAN PUTIH 1/243 Surabaya. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 7, No. 3). DOI: https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92666

Rachmadyanti, P., Sumarmi, S., Wahyono, H., Pristiani, R., & Kiettikunwong, N. (2025). Meaningful Social Studies Learning Practices in Islamic Elementary School Education: Case Study from Indonesia. Journal of Lifestyle and SDGs Review, 2(1).

Rahmah, F., & Anhar, A. S. (2025). IMPLEMENTATION OF A DIFFERENTIATED LEARNING MODELS TO IMPROVE STUDENT’S LEARNING ABILITY IN LOCAL CULTURE MATERIAL. El Midad: Jurnal Jurusan PGMI, 17(1). DOI: https://doi.org/10.20414/elmidad.v17i1.13330

Samsudi, S., Supraptono, E., Utanto, Y., Rohman, S., & Djafar, T. (2024). Unraveling the Merdeka Curriculum: Exploring Differentiated Instruction’s Impact on Student Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 12(2), 517-538. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v12i2.1131

Shufa, N. K. F., & Adji, T. P. (2024). Integrating Local Wisdom in Independent Learning: Urgency and Innovative Strategies. PrimaryEdu: Journal of Primary Education, 8(2), 22-39. DOI: https://doi.org/10.22460/pej.v8i2.4937

Silmi, T. A., Lubis, A., & Maulidi, A. (2025). Model Differentiated Learning in 21st Century Education: A Systematic Review of Strategies, Results, And Challenges. Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 60-80. DOI: https://doi.org/10.32665/alulya.v10i1.3572

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of business research, 104, 333-339. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Sritanti, A. A., Juhadi, J., & Handoyo, E. (2024). Evaluation of Differentiated Learning for Social Studies in the Independent Curriculum at Semarang Middle Schools. Journal of Educational Social Studies, 13(2).

Sukarni, S., & Marsini, M. (2025). Development of Social Studies Curriculum Integrating Local and Global Contexts for Character Strengthening. Juwara: Jurnal Wawasan dan Aksara. DOI: https://doi.org/10.58740/juwara.v5i1.502

Sumarni, S., Rusmayadi, R., Musi, M.A., & Syamsuardi, S. (2025). Preparation of an Operational Curriculum Based on Local Wisdom for Students in PAUD. Journal of Education Method and Learning Strategy. DOI: https://doi.org/10.59653/jemls.v3i01.1370

Suprayogi, M., & Valcke, M. (2016). Differentiated instruction in primary schools: implementation and challenges in Indonesia. International Journal of Instruction, 9(1), 141–156. https://doi.org/10.12973/iji.2016.914a

Suprayogi, M., Valcke, M., & Godwin, R. (2017). Teachers and their implementation of differentiated instruction in the classroom. Teaching and Teacher Education, 67, 291–301. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.020

Susanti, E., Alfiandra, A., Ramadhan, A. R., Nuriyani, R., Dameliza, O., & Sari, Y. K. (2023). Optimalisasi pembelajaran berdiferensiasi konten dan proses pada perencanaan pembelajaran ppkn. Educatio, 18(1), 143-153. DOI: https://doi.org/10.29408/edc.v18i1.14796

Syarida, S., Giwangsa, S. F., & Somantri, M. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Warisan Budaya di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(2), 811-836. https://ojsdikdas.kemendikdasmen.go.id/index.php/didaktika/article/download/1988/856

Taş, H., & Minaz, M. B. (2024). The effects of learning style-based differentiated instructional activities on academic achievement and learning retention in the social studies course. Sage Open, 14(2), 21582440241249290. DOI: https://doi.org/10.1177/21582440241249290

Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Ascd.

Trisna, P. A., Giri, M. A., & Hadriani, N. L. G. (2025). Pengembangan Modul Ajar Berdiferensiasi Berbasis Sad Kerti Loka Bali pada Mata Pelajaran IPAS untuk Meningkatkan Kompetensi 4C Siswa Kelas V Gugus II Kecamatan Busungbiu Tahun Pelajaran 2024/2025. Widya Accarya, 16(2), 134-152. DOI: https://doi.org/10.46650/wa.16.2.1681.134-152

Udmah, S., Wuryandini, E., & Mahyasari, P. (2024). Analisis Desain Pembelajaran Culturally Responsive Teaching dalam Konteks Penguatan Literasi Humanistik di Sekolah Dasar. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 7(2), 749-758. DOI: https://doi.org/10.30605/jsgp.7.2.2024.4272

Uge, S., Neolaka, A., & Yasin, M. (2019). Development of Social Studies Learning Model Based on Local Wisdom in Improving Students' Knowledge and Social Attitude. International journal of instruction, 12(3), 375-388. DOI: https://doi.org/10.29333/iji.2019.12323a

Van Geel, M., Keuning, T., Frèrejean, J., Dolmans, D., van Merriënboer, J., & Visscher, A. J. (2019). Capturing the complexity of differentiated instruction. School effectiveness and school improvement, 30(1), 51-67. DOI: https://doi.org/10.1080/09243453.2018.1539013

Verawati, N. N. S. P., & Wahyudi, W. (2024). Raising the issue of local wisdom in science learning and its impact on increasing students' scientific literacy. International Journal of Ethnoscience and Technology in Education, 1(1), 42-54. DOI: https://doi.org/10.33394/ijete.v1i1.10881

Wahyuningsih, R., & Winanto, A. (2025). UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS BUDAYA DAN BERDIFERENSIASI BERBANTU LKPD INTERAKTIF PESERTA DIDIK KELAS VA SDN KUTOWINANGUN 01 TAHUN AJARAN 2024/2025. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 310-327. DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.6925

Wardhani, K., & Kuswanto, A. A. (2024, October). Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Diferensiasi Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar IPAS. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN PROFESI GURU (Vol. 3, No. 1, pp. 1920-1926). https://seminar.ustjogja.ac.id/index.php/semnas_ppg_ust/article/view/2342

Yaasmin, L. S. (2024). Analisis Desain Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Dalam Konteks Penguatan Literasi Humanistik Di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 3420-3435. DOI: https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.13885

Zahra, Z. N., & Safitri, D., Sujarwo. (2025). Tinjauan Literatur: Efektifitas Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Menegah Pertama. JIMAD: Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan, 3(2), 60-77. DOI: https://doi.org/10.61404/jimad.v3i2.381

Downloads

Published

2026-02-16

Issue

Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Rini Susdamayanti, Ganes Gunansyah, & Ika Puspita, A. M. (2026). Analisis Implementasi Pendekatan Diferensiasi Berbasis Budaya dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar: Studi Literatur Integratif . Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1 Februari), 567-588. https://doi.org/10.58230/27454312.3295