Adopsi Teknologi Informasi dan Komunikasi di Sekolah Dasar: Pengembangan Model Konseptual

Authors

  • Noor Afifah Rachmawati Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Budi Murtiyasa Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Sri Sutarni Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.3098

Keywords:

Adopsi, Model Konseptual, Sekolah Dasar, Teknologi Informasi dan Komunikasi

Abstract

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) menjadi krusial dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di Sekolah Dasar. Meskipun adopsi TIK meluas, berbagai hambatan teknis, psikologis, sosial, budaya, dan kebijakan masih menjadi kendala dalam berbagai konteks lokal, khususnya di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berhubungan dengan adopsi TIK dalam pembelajaran di Sekolah Dasar dengan mengeksplorasi 18 artikel tinjauan literatur, termasuk analisis bibliometrik, tinjauan sistematis, tinjauan pustaka, tinjauan pelingkupan (scoping review), dan tinjauan komprehensif. Berdasarkan hasil sintesis tinjauan literatur, faktor-faktor ini dapat dikelompokkan menjadi tiga tingkatan: (1) Individu, termasuk pengetahuan dan keterampilan, psikologi, pelatihan, dan demografis guru; (2) Organisasi, termasuk kebijakan sekolah, sumber daya (perangkat keras, perangkat lunak, dan jaringan), budaya organisasi, dan dukungan manajemen; dan (3) Lingkungan, termasuk dukungan komunitas, kebijakan pemerintah, dan perkembangan teknologi. Kontribusi utama dari penelitian ini adalah mengembangkan model konseptual holistik adopsi TIK dengan mengintegrasikan ketiga tingkatan. Model konseptual yang dikembangkan menggambarkan hubungan antara faktor-faktor dari tingkatan Individu, Organisasi dan Lingkungan terhadap perilaku adopsi TIK di Sekolah Dasar. Pengembangan model ini diharapkan mampu menjadi kerangka teoritis dalam kajian adopsi TIK di Sekolah Dasar selanjutnya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al Husaeni, D. F., Al Husaeni, D. N., Nandiyanto, A. B. D., Rokhman, M., Chalim, S., Chano, J., Al Obaidi, A. S. M., & Roestamy, M. (2024). How Technology Can Change Educational Research? Definition, Factors for Improving Quality of Education and Computational Bibliometric Analysis. ASEAN Journal of Science and Engineering, 4(2), 127–166. https://doi.org/10.17509/ajse.v4i2.62045

Alsharida, R. A., Hammood, M. M., & Al-Emran, M. (2021). Mobile Learning Adoption: A Systematic Review of the Technology Acceptance Model from 2017 to 2020. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(5), 147–162. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i05.18093

Altan, B. A., Yorulmaz, A., & Karalar, H. (2024). Modelling primary school teachers’ acceptance of distance-based educational technologies: A post-pandemic perspective. Education and Information Technologies, 29, 16499–16523. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12509-1

Amilia, W. (2022). Peran guru dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar kota sawahlunto. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(1), 254.

Ashraf, M. A., Yang, M., Zhang, Y., Denden, M., Tlili, A., Liu, J., Huang, R., & Burgos, D. (2021). A systematic review of systematic reviews on blended learning: Trends, gaps and future directions. Psychology Research and Behavior Management, 14, 1525–1541. https://doi.org/10.2147/PRBM.S331741

Bentri, A., Hidayati, A., & Kristiawan, M. (2022). Factors supporting digital pedagogical competence of primary education teachers in Indonesia. Frontiers in Education, 7, 929191.

Dennen, V. P., Choi, H., & Word, K. (2020). Social media, teenagers, and the school context: a scoping review of research in education and related fields. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1635–1658. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09796-z

Dorris, C., Winter, K., O’Hare, L., & Lwoga, E. T. (2024). A systematic review of mobile device use in the primary school classroom and impact on pupil literacy and numeracy attainment: A systematic review. Campbell Systematic Reviews, 20(2). https://doi.org/10.1002/cl2.1417

Granić, A. (2022). Educational Technology Adoption: A systematic review. Education and Information Technologies, 27(7), 9725–9744. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10951-7

Granić, A., & Marangunić, N. (2019). Technology acceptance model in educational context-A systematic literature review.pdf. British Journal of Educational Technology.

Kemdikbud. (2021). Laporan Kinerja 2020 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Koh, K. T., Tan, L. Q. W., Camiré, M., Paculdar, M. A. A., & Chua, W. G. A. (2022). Teachers’ and students’ perceptions of factors influencing the adoption of information and communications technology in physical education in Singapore schools. European Physical Education Review, 28(1), 100–119. https://doi.org/10.1177/1356336X211017949

Liu, Q., Geertshuis, S., & Grainger, R. (2020). Understanding academics’ adoption of learning technologies: A systematic review. Computers and Education, 151(September 2019), 103857. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103857

Lutfiana, & Muzzaki, M. A. (2023). Pemanfaatan TIK dalam Membantu Guru Menintegrasikan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Citra Pendidikan, 3(4), 1269–1278.

Mailizar, M., & Fan, L. (2020). Indonesian Teachers’ Knowledge of ICT and the Use of ICT in Secondary Mathematics Teaching. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(1).

Muhaemin, B. (2017). Kebijakan Pengembangan Pendidikan. Al-Ishlah: Jurnal Studi Pendidikan, 15(1), 1–14.

Murithi, J., & Yoo, J. E. (2021). Teachers’ use of ICT in implementing the competency-based curriculum in Kenyan public primary schools. Innovation and Education, 3(1), 1–11.

Nyanja, N., & Musonda, E. (2020). A review of the ICT subject implementation in schools: a perspective of Lusaka Province (Zambia). Education and Information Technologies, 25(2), 1109–1127. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10014-4

Ofosu-Asare, Y. (2024). Developing classroom ICT teaching techniques, principles and practice for teachers in rural Ghana without access to computers or internet: a framework based on literature review. International Journal of Information and Learning Technology, 41(3), 262–279. https://doi.org/10.1108/IJILT-04-2023-0045

Oyetade, K. E., Hannse, A., & Zuva, T. (2020). Technology adoption factors in education: A review. 2020 International Conference on Artificial Intelligence, Big Data, Computing and Data Communication Systems, IcABCD 2020 - Proceedings. https://doi.org/10.1109/icABCD49160.2020.9183830

Pezo, E. (2024). Adoption Of ICT By Basic Education Teachers: A Systematic Review. Journal of Namibian Studies : History Politics Culture, 40, 314–331. https://doi.org/10.59670/3tn2an17

Prasojo, L. D., Habibi, A., Yaakob, M. F. M., Mukminin, A., Haswindy, S., & Sofwan, M. (2019). An explanatory sequential study on indonesian principals’ perceptions on ICT integration barriers. Electronic Journal of E-Learning, 17(1), 1–10. https://academic-publishing.org/index.php/ejel/article/view/1866

Rawal, D. M. (2024). Mapping of school teachers’ digital competency in the context of digital infrastructure: a systematic review and empirical study of India. Journal of Professional Capital and Community, 9(3), 173–195. https://doi.org/10.1108/JPCC-01-2024-0016

Sari, G. I., Winasis, S., Pratiwi, I., & Nuryanto, U. W. (2024). Strengthening digital literacy in Indonesia: Collaboration, innovation, and sustainability education. Social Sciences & Humanities Open, 10, 101100.

Spiteri, M., & Rundgren, S. N. C. (2020). Literature Review on the Factors Affecting Primary Teachers’ Use of Digital Technology. Technology, Knowledge and Learning, 25(1), 115–128. https://doi.org/10.1007/s10758-018-9376-x

Susrizal, S., Hamdi, C., Putri, D., Oktavia, D., & Maysa, A. (2024). Pengaruh Penggunaan ICT Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru PAI Di Sekolah Dasar. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 13(02), 252–265.

Tam, V. C., Chan, J. W. W., Li, S. C., & Pow, J. (2018). Developing and managing school human capital for information and communication technology integration: a case study of a school-based e-learning project in Hong Kong. International Journal of Leadership in Education, 21(4), 447–461. https://doi.org/10.1080/13603124.2017.1318958

Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S. V, Giannoutsou, N., Cachia, R., Monés, A. M., & Ioannou, A. (2023). Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools’ digital capacity and transformation: A literature review. Education and Information Technologies, 28(6), 6695–6726. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11431-8

Turgut, Y. E., & Aslan, A. (2021). Factors affecting ICT integration in TURKISH education: a systematic review. Education and Information Technologies, 26(4), 4069–4092. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10441-2

UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education: A tool on whose terms? In Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education: A tool on whose terms? GEM Report UNESCO. https://doi.org/10.54676/UZQV8501

Utaminingsih, S., Fajrie, N., Bamiro, N. B., & Azman, M. N. A. (2023). Teachers and students perception of technology and sustainable adoption framework in the pedagogical process: A systematic review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(12), 162–186.

Warioba, M. M., Machumu, H., Kulunga, K., & Mtweve, L. (2022). Adoption of ICT as a pedagogical tool in community secondary schools in Tanzania: Possibilities and Constraints. Education and Information Technologies, 27(2), 2835–2858. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10715-9

Yeung, K. L., Carpenter, S. K., & Corral, D. (2021). A Comprehensive Review of Educational Technology on Objective Learning Outcomes in Academic Contexts. In Educational Psychology Review (Vol. 33, Issue 4). Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09592-4

Zuhri, R. S., Wilujeng, I., Haryanto, H., & Ibda, H. (2024). Information communication technologies education in elementary school: a systematic literature review. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(3), 1078–1090. https://doi.org/10.11591/EDULEARN.V18I3.21435

Downloads

Published

2025-11-15

Issue

Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Rachmawati, N. A., Murtiyasa, B., & Sutarni, S. (2025). Adopsi Teknologi Informasi dan Komunikasi di Sekolah Dasar: Pengembangan Model Konseptual. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(4 Nopember), 6281-6294. https://doi.org/10.58230/27454312.3098