A Qualitative Approach In Designing Differentiated Numeracy Learning Strategies for Lower Grade Slow Learner Students

Authors

  • Arizkylia Yoka Putri Universitas Negeri Surabaya
  • Neni Mariana Universitas Negeri Surabaya
  • Hitta Alfi Muhimmah Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.1373

Keywords:

Differentiated Teaching Strategies, Numeracy, Slow Learner Students

Abstract

Slow learners often face difficulties in grasping abstract mathematical concepts, necessitating adaptive teaching strategies.  The purpose of this study is to design an effective learning strategy using a concrete object-based approach his research utilizes a qualitative approach, combining case studies and a systematic literature review. Data was collected through classroom observations, teacher interviews, and document analysis were conducted to assess current instructional strategies and to identify gaps in supporting slow learners. The literature review synthesized findings from relevant studies, highlighting the importance of concrete, visual, and manipulative media in numeracy instruction for slow learner students.  The findings indicate a significant improvement in slow learner students' ability to recognize numbers and relate them to physical objects and shapes. The discussion highlights that the five activities designed, namely counting objects, matching numbers with the number of objects, grouping objects, recognizing flat shapes, and drawing, can improve students' numerical understanding, where this approach not only helps students recognize numbers but also builds relationships between numbers and objects around them. The implications of this study emphasize the importance of using concrete aids and flexible teaching strategies in learning for slow learner students, as well as the need for collaboration between teachers and parents to support a more inclusive and effective learning process.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Neni Mariana, Universitas Negeri Surabaya

    Basic Education

  • Hitta Alfi Muhimmah, Universitas Negeri Surabaya

    Basic Education

References

Abdul-Rahman, M. A.-M. M. (2020). Effectiveness of learner control and program control strategies in developing mathematical thinking for slow learners in mathematics. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 13(1), 897–914.

Ambarwati, A., Kurnia, I., & Wenda, D. D. N. (2022). Pentingnya Media Pembelajaran pada Materi Pipalanda untuk Siswa Slow Learner Usia 9-12 Tahun di Kecamatan Semen Kabupaten Kediri. Prosiding Seminar Nasional Kesehatan, Sains Dan Pembelajaran, 2(1), 261 – 272. https://doi.org/10.29407/seinkesjar.v2i1.3028

Amelia, W. (2016). Karakteristik dan Jenis Kesulitan Belajar Anak Slow Learner. Jurnal Aisyah : Jurnal Ilmu Kesehatan, 1(2), Hal 53-58. https://doi.org/10.30604/jika.v1i2.21

Arista, E. N., Istiningsih, S., & Safruddin, S. (2022). Analisis Persiapan Guru dalam Pembelajaran Berbasis Literasi Numerasi di Sekolah Inklusi SDN 1 Sangkawana. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2453–2459. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4b.990

Aziz, A. N., Sugiman, S., & Prabowo, A. (2016). Analisis proses pembelajaran matematika pada anak berkebutuhan khusus (ABK) slow learner di kelas inklusif. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 111–120. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4168

Cahyaningrum, P., Chasanatun, F., & Kartikasari, A. (2023). Kemampuan Membaca dan Berhitung Siswa Berkebutuhan Khusus Pada Kelas Inklusi Kelas 4 di SDN Sumbersari 01. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 16786–16798. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.9032

Deda, Y. N., Disnawati, H., Kasa, A. R., & Kusi, E. (2023). Efektivitas “Puzzle Rumah Perkalian” dalam Menunjang Konsep Matematika Dasar Murid Slow Learner di Kawasan Perbatasan. Parta: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 134–141. https://doi.org/10.38043/parta.v4i2.4592

Ermiana, I., Umar, U., Khair, B. N., Fauzi, A., & Sari, M. P. (2021). Kemampuan literasi numerasi siswa SD inklusif dalam memecahkan soal cerita. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 4(6), 895–905. https://doi.org/10.22460/collase.v4i6.9101

Ganvir, S., & Ganvir, S. (2016). Strengthening learning styles may improve the academic performance of slow learners. Journal of Education Technology in Health Sciences, 3(2), 61–64.

Hadi, F. R. (2016). Proses pembelajaran matematika pada anak slow learners (lamban belajar). Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 6(01). https://doi.org/10.25273/pe.v6i01.295

Handayani, P., Wardhani, P. A., & Wardatussa’idah, I. (2024). ANALISIS PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PESERTA DIDIK SLOW LEARNER DALAM BELAJAR MATEMATIKA. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 6147–6159. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.14794

Hanifah, M. W. N., Rikhayana, N. A., & Ruby, A. C. (2024). Analisis Penggunaan Media Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Slow Learner pada Materi Penerapan Sila-Sila Pancasila di Sekolah Dasar. TAKSONOMI: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 4(1), 34–44.

Harahap, L. (2022). PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGHADAPI SISWA SLOW LEARNER DI KELAS III SD NEGERI 050742 P. BRANDAN. International Journal of Education, Conseling and Multidicipline (IJEDUCA), 1(2).

Latifah, A. N., Pratiwi, I. A., & Kuryanto, M. S. (2023). Peran Guru dalam Menghadapi Siswa Slow Learner di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2650–2662. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5895

Listiawati, N., Sabon, S. S., Wibowo, S., & Riyanto, B. (2023). Analysis of Implementing Realistic Mathematics Education Principles to Enhance Mathematics Competence of Slow Learner Students. Journal on Mathematics Education, 14(4), 683–700.

Lukman, L. (2023). Student’s Literacy and Numeracy Skills in ombok Island, West Nusa Tenggara: Baseline Survey Innovation Based Gender Equality, Disability, and Social. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 9(2), 444–455. https://doi.org/10.33394/jk.v9i2.7713

Mandagani, D. E., Khusnaini, Z. N., Aryati, N. I., Prasetyo, S., & Kamala, I. (2022). Karakteristik dan Proses Pembelajaran Siswa Slow Learner. At-Tarbawi: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Kebudayaan, 9(1), 46–59. https://doi.org/10.32505/tarbawi.v9i1.4136

Mariana, N., Sholihah, S. A., Riski, R., Rahmawati, I., Wiryanto, W., Indrawati, D., & Budiyono, B. (2021). In-service teachers’ perception on implementing realistic mathematics education approach in their best practices. Journal of Physics: Conference Series, 1987(1), 012022.

Maulyda, M. A., Rosyidah, A. N. K., & Erfan, M. (2021). Pemahaman Guru Sekolah Dasar Tentang Pembelajaran Inklusif: Studi Kasus di SD N Repok Puyung, Lombok Tengah. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 7(02), 494–513. https://doi.org/10.36989/didaktik.v7i02.217

Meilani, E., Triananda, S. F., Sielvyana, S., & Komariah, K. (2023). Analysis Of Grade 6 Students’ Difficulties In Solving Circumference And Area Problems. Jurnal Pendidikan Rafflesia, 2(1), 15–20. https://doi.org/10.53697/jpr.v2i1.80

Muhimmah, H. A. (2022). Inspiring Leadership: Values in Building the Excellent Inclusive Higher Education. European Journal of Educational Research, 11(3), 1475–1485.

Mukti, H., Arnyana, I. B. P., & Dantes, N. (2023). Analisis Pendidikan Inklusif: Kendala dan Solusi dalam Implementasinya. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 6(2), 761–777. https://doi.org/10.31539/kaganga.v6i2.8559

Murtafiah, W., Trisnani, R. P., Anardani, S., & Mulawakkan, A. (2024). Pelatihan Bagi Guru Pendamping Khusus (GPK) Dalam Pembuatan Media Pembelajaran Literasi Numerasi untuk Peserta Didik Slow Learner. Jurnal Abdimas Indonesia, 4(3), 994–1005. https://doi.org/10.53769/jai.v4i3.932

Mustofa, Z. (2020). Kompetensi numerasi siswa SMK ditinjau dari gender dan berbagai kesulitannya. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 8(4), 227–237. https://doi.org/10.23960/mtk/v8i2.pp.227-237

Muyassaroh, I. (2023). Implementasi Program Kampus Mengajar Angkatan 4 dalam Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi dan Numerasi Siswa SD. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 10(2), 100–112. https://doi.org/10.17509/jppd.v10i2.63313

Natsir, S. R., & Manaf, A. (2023). Penguatan Numerasi dalam Meningkatkan Higher Order Thinking Skill (HOTS) Siswa Sekolah Dasar di Era Digital. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(2), 1352–1357. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i2.1653

Nurfadhillah, S., Faziah, S. N., Fauziah, S. N., Nupus, F. S., Ulfi, N., Fatmawati, F., & Khoiriah, S. (2022). Analisis Strategi Guru dalam Mengajar Siswa Lambat Belajar atau Slow Learner di Kelas II SDN Kunciran Indah 7. MASALIQ, 2(1), 53–63. https://doi.org/10.58578/masaliq.v2i1.92

Nurzanah, M. (2024). Javanese Class Harmony: Inclusive Strategies for Special Needs Students. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 10(2). https://doi.org/10.33394/jk.v10i2.11665

Pramesti, R. A., Wardana, L. A., & Hattarina, S. (2023). MODEL PEMBELAJARAN UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (SLOW LEARNER) KELAS VI DI SDN JATIURIP 1 KABUPATEN PROBOLINGGO. Seroja: Jurnal Pendidikan, 2(4), 275–285. https://doi.org/10.572349/seroja.v2i4.859

Pratiwi, A. D., Nugroho, A. A., Setyawati, R. D., & Raharjo, S. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Pada Siswa Kelas IV Di SD Negeri Tlogosari 01 Semarang. JANACITTA, 6(1), 38–47. https://doi.org/10.35473/jnctt.v6i1.2263

Purwanti, P., Minsih, M., Desstya, A., & Prastiwi, Y. (2022). Pembelajaran Tematik Terintegrasi pada Siswa Slow Learner Saat Pembelajaran Tatap Muka Terbatas. Jurnal Basicedu, 6(3), 3575–3583. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2662

Putri, F. A. R., & Fakhruddiana, F. (2018). Self-efficacy guru kelas dalam membimbing siswa slow learner. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 14(1), 1–8. https://doi.org/10.21831/jpk.v14i1.25161

Rahayu, N. P., Prastiwi, L., & Setiawan, W. (2024). Improving The Numeracy Skills of Slow Learners with Ice Cream Stick Media: Single Subject Research. EduMatSains: Jurnal Pendidikan, Matematika Dan Sains, 9(1), 235–245. https://doi.org/10.33541/edumatsains.v9i1.5977

Rofiah, N. H., & Rofiana, I. (2017). Penerapan metode pembelajaran peserta didik slow learner. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 94–107. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v2i1.108

Rohida, A. I., Ningsih, P. R., & Putratama, W. L. (2024). Tinjauan Literatur: Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Slow learner di Sekolah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 20208–20220.

Samsiyah, S. (2022). Analisis pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan literasi numerasi siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2). https://doi.org/10.20961/jpd.v10i2.69859

Sarnoto, A. Z. (2024). Model pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Journal on Education, 6(3), 15928–15939. https://doi.org/10.31004/joe.v6i3.5470

Setianingsih, W. L., Ekayanti, A., & Jumadi, J. (2022). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Tipe Asesmen Kompetensi Minimum (Akm). AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3262–3273. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5915

Setyawan, F., Handayani, T. K., Ratih, K., Sutopo, A., Rusli, T. I., & Alfiany, N. R. (2021). Rigorous Thinking in Mathematics Modelling for Slow Learners. Journal of Physics: Conference Series, 1720(1), 012005.

Sholihin, K. F., & Ibrahim, I. (2023). Analisis Pemenuhan Gaya Belajar Peserta Didik Slow Learner dalam Belajar Matematika. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 3(4), 306–315. https://doi.org/10.55868/jeid.v3i4.329

Simbolon, M. E., Borolla, F. V., Prasrihamni, M., & Supena, A. (2022). Mnemonic Techniques in Slow Learner Student Learning in Elementary School. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 8(2), 470–479. https://doi.org/10.33394/jk.v8i2.5143

Sumiati, T., & Gumiandari, S. (2022). Pendekatan neurosains dalam strategi pembelajaranuntuk siswa slow learner. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 8(3), 1050–1069. https://doi.org/10.31943/jurnalrisalah.v8i3.326

Supriyani, W., Karma, I. N., & Khair, B. N. (2022). Analisis Strategi Pembelajaran Bagi Siswa Lamban Belajar (Slow Learner) di SDN Tojong-Ojong Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1444–1452. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.781

Wati, M. L., & Hendriani, W. (2024). Strategi Mengajar Siswa Lamban Belajar (Slow Learners): a Narrative Review. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies, 4(2), 901–911. https://doi.org/10.47467/edu.v4i2.2314

Widodo, A., feni Haryati, L., Syazali, M., Indraswati, D., & Anar, A. P. (2022). ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN LITERASI DAN NUMERASI DASAR INKLUSIF SELAMA PANDEMI COVID-19. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 6(1), 53–60. https://doi.org/10.36928/jipd.v6i1.928

Zulkifli, N. R., Zin, N. A. M., & Majid, R. A. (2019). Gamification design for teaching numeracy to slow learners. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering (IJITEE), 8(85), 215–220.

Downloads

Published

2024-12-26

Issue

Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024)

Section

Articles

License

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Putri, A. Y., Mariana, N., & Muhimmah, H. A. (2024). A Qualitative Approach In Designing Differentiated Numeracy Learning Strategies for Lower Grade Slow Learner Students. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Desemb), 797-808. https://doi.org/10.58230/27454312.1373