Implementasi Inquiry Learning dalam Pembelajaran Literasi IPAS: Peran Guru, Aktivitas Siswa dan Lingkungan Belajar

Authors

  • Dewi Rinawati Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
  • Yuli Ifana Sari Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

DOI:

https://doi.org/10.58230/27454312.5234

Keywords:

Inquiry Learning; Literasi IPAS; Aktivitas Siswa

Abstract

Pembelajaran IPAS di sekolah dasar perlu mengembangkan kemampuan siswa untuk memahami informasi, mengamati fenomena, mengajukan pertanyaan, mencari bukti, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Inquiry Learning dalam pembelajaran literasi IPAS dengan berfokus pada peran guru, aktivitas siswa, lingkungan belajar, dan keterkaitan ketiganya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif di SDN Karangpranti II, Probolinggo. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, lalu dianalisis melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan teknik. Temuan menunjukkan bahwa guru merancang pembelajaran, memberikan stimulus, membimbing penyelidikan, dan memberi penguatan. Siswa terlibat dalam kegiatan mengamati, bertanya, menyampaikan dugaan, mencari informasi, berdiskusi, mencatat hasil, dan mengomunikasikan kesimpulan. Ruang kelas, pojok baca, lingkungan sekolah, serta media dan bahan sederhana mendukung kegiatan penyelidikan. Temuan ini memperlihatkan bahwa implementasi Inquiry Learning berlangsung melalui keterkaitan antara bimbingan guru, aktivitas siswa, dan pemanfaatan lingkungan belajar. Guru disarankan menyesuaikan tingkat bimbingan dan sumber belajar dengan kebutuhan siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aprilia, P. W., Suryanti, S., & Suprapto, N. (2021). Pembelajaran inkuiri untuk melatih literasi sains siswa pendidikan dasar. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 11(2), 250. https://doi.org/10.22373/jm.v11i2.7256

Ari Metalin Ika Puspita. (2023). The Development of Contextual Learning-Based Big Books on the Science Literacy Ability of Grade V Elementary School Students. Pedagogia, v12i1.

Dah, N. M., Mat Noor, M. S. A., Kamarudin, M. Z., & Syed Abdul Azziz, S. S. (2024). The impacts of open inquiry on students’ learning in science: A systematic literature review. Educational Research Review, 43(1). https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100601

Eymur, G., & Çetin, P. S. (2024). Investigating the role of an inquiry-based science lab on students’ scientific literacy. Instructional Science, 52(5), 743–760. https://doi.org/10.1007/s11251-024-09672-w

Heppt, B., Henschel, S., Hardy, I., & Gabler, K. (2023). Instructional support in inquiry-based elementary school science classes: How does it relate to students’ science content knowledge and academic language proficiency? European Journal of Psychology of Education.

Kang, J. (2022). Interrelationship between inquiry-based learning and instructional quality in predicting science literacy. Research in Science Education, 52. https://doi.org/10.1007/s11165-020-09946-6

Kristiyani, R. J., & Indarini, E. (2024). EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL INQUIRY LEARNING DENGAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI SAINS DI SEKOLAH DASAR. Research in Science Education, 9(3), 735–. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.17747

Kustiarini, K., & Azizah, F. N. (2023). Unlocking the potential of inquiry: A systematic literature review on enhancing science literacy of elementary school students. ELEMENTARY. Islamic Teacher Journal, v11i2.

Mardiah, M., & Puspita, N. R. (2023). Analisis pengaruh lingkungan belajar fisik terhadap perilaku belajar siswa. Buletin Ilmiah Pendidikan, v2i1. https://doi.org/10.56916/bip.v2i1.704

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2023). PISA 2022 results. Country Notes—Indonesia, Volume I a. OECD Publishing

Premthaisong, S., & Srisawasdi, N. (2024). An effect of technology-infused active inquiry learning in primary school science on students’ conceptions of learning science. Eurasia Journal of Mathematics, 20(6),. https://doi.org/10.29333/ejmste/14662

Seland Strata, T. T., Henriksen, E. K., & Jegstad, K. M. (2023). Inquiry-based science education in science teacher education: A systematic review. Studies in Science Education. Studies in Science Education.

Suprianti, D., Munzil, M., Hadi, S., & Dasna, I. W. (2021). Guided inquiry model assisted with interactive multimedia influences science literacy and science learning outcomes. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(3), 415–. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.38802

Susilowati, D., Saputro, B. A., & Sutono, A. (2025). The effect of strengthening the literacy movement in natural and social sciences (IPAS) learning on improving students’ scientific literacy and critical thinking skills. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(1), 11–. https://doi.org/10.33578/jpfkip-v14i1.p11-28

Sutimah, S., & Tyas, D. N. (2024). (2024). Implementasi model pembelajaran Inquiry Based Learning pada mata pelajaran IPAS dalam konteks Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 2941. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8307

Downloads

Published

2026-11-01

Issue

Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Dewi Rinawati, Yuli Ifana Sari

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.

Penulis menyatakan bahwa:

  • kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
  • naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
  • naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
  • publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
  • naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;

Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi

  • Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
  • Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
  • Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).

Pernyataan Lisensi CC BY 4.0

Anda diperbolehkan:

  • Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
  • Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.

Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.

  • Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
  • Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.

How to Cite

Rinawati, D., & Ifana Sari, Y. (2026). Implementasi Inquiry Learning dalam Pembelajaran Literasi IPAS: Peran Guru, Aktivitas Siswa dan Lingkungan Belajar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(4 November), 4905-4916. https://doi.org/10.58230/27454312.5234