Main Article Content

Hariati

Abstract

Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini bertujuan untuk: (1) Membuktikan secara ilmiah apakah supervisi  akademik berkelanjutan dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun rencana penilaian proses. (2) Mengetahui langkah-langkah yang tepat dalam melakukan supervisi  akademik agar mampu meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun rencana penilaian proses. (3) Mengukur peningkatan prosentase kompetensi guru dalam menyusun rencana penilaian proses setelah supervisi  akademik berkelanjutan kepada guru yang sudah menyusun rencana penilaian proses di tahun sebelumnya dan pada guru yang belum menyusun rencana penilaian proses. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). Subjek penelitian yaitu guru SMP Negeri 7 Palopo .dengan jumlah guru sebanyak 33 (tiga puluh tiga) orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara. Penelitian ini dilakukan 2 siklus yaitu siklus pertama dilakukan metode supervisi berkelanjutan , ternyata pada siklus I nilai rata-rata komponen rencana penilaian proses  60,40%, dan pada siklus II 83,23%. Jadi, terjadi peningkatan 22,83% dan indikator keberhasilan terlampaui yaitu 78.00%. Ini berarti bahwa melalui supervisi berkelanjutan dapat meningkatkan Kompetensi Guru Dalam Menyusun rencana penilaian proses.

Metrics

Metrics Loading ...

Article Details

How to Cite
Hariati. (2020). Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Menyusun Rencana Penilaian Proses melalui Supervisi Akademik secara Berkelanjutan di SMP Negeri 7 Palopo. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(2), 213-228. Retrieved from https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/30
References
Glickman, C.D., Gordon, S.P., and Ross-Gordon, J.M. (2007). Supervision and Instructional Leadership A Development Approach, Seventh Edition. Boston: Perason.
Gwynn, J.M. (1961). Theory and Practice of Supervision. New York: Dodd, Mead & Company.
Hisbullah, & Firman. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 2(2), 100-113. https://doi.org/10.30605/cjpe.222019.231
Majid, Abdul. (2005). Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muhibbin, Syah. (2008). Psikologi Kognitif. Surabaya: Remaja Pendidikan.
Nawawi, Hadari & Mimi Martini. (2005). Penelitian Terapan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Robbins, Stepen P. (2001). Perilaku Organisasi: Konsep, Kontroversi, Aplikasi, Jilid 1, Edisi 8, Jakarta: Prenhallindo.
Robotham, David. (1996). Competences: Measuring the Immeasurable, Management Development Review, 9(5), 25-29.
Rohmah, Noer. (2020). Psikologi Pendidikan. Surabaya: CV Jakad Media Publishing.
Sudarsono, Fx. (2001). Aplikasi Tindakan Kelas. Jakarta: DIKTI.
Suryati. (2018). Upaya Peningkatan Minat dan Hasil Belajara Matematika Materi Trigonometri Analitika melalui Penggunaan Metode Problem Solving bagi Siswa Kelas XI MIPA 8 SMA Negeri 1 Surakarta pada Semester 1 Tahun 2017/2018. Jurnal Pendidikan Konvergensi, Edisi 23 Vol. V Januari 2018.
Swearingen. (1961). Supervision Instruction And Dimention. London: Methuen & CO. Ltd.