Assessing the Relationship between Vocabulary Learning Strategies Use and Vocabulary Knowledge at Khairun University
Abstract
The characteristic of vocabulary learning skills is different from any other language learning skill. It requires self-willingness and experience to achieve a higher vocabulary number or specific language proficiency level. Students with higher vocabulary knowledge seem to have tremendous advantages in comprehending language sources. At the same time, their counterparts find that vocabulary is their barrier to acquiring, understanding, and even using the target language. This study aims to examine whether or not students' vocabulary learning strategies contribute to their vocabulary knowledge. The study participants were second-year students of the English Department at Khairun University. The vocabulary strategy data were obtained from a questionnaire developed by Gu and Johnson (1996), while the vocabulary knowledge used a validated version of the Vocabulary Levels Test by Schmitt et al. (2001) and the Word Associates Test (WAT) developed by Read (1993; 2004). The result revealed that students preferred indirect effective strategies to acquire new words, while indirect social cooperation was the least used strategy. However, students’ vocabulary strategy scores correlated negatively to the breadth and depth of students’ vocabulary knowledge. Students need special treatment to enhance their vocabulary knowledge.
Metrics
References
Adam, S., & Magfirah, S. (2022). Vocabulary Strategies for English Learners. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 5(3), 563–572.
Fan, M. Y. (2003). Frequency of Use, Perceived Usefulness, and Actual Usefulness of Second Language Vocabulary Strategies: A Study of Hong Kong Learners. The Modern Language Journal, 87(2). https://doi.org/10.1111/1540-4781.00187
Gu, Y., & Johnson, R. K. (1996). Vocabulary Learning Strategies and Language Learning Outcomes. Language Learning, 46(4). https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1996.tb01355.x
Lewis, D. (2018). Digital native. New Design, 2018-January(133), 60–61. https://doi.org/10.23956/ijarcsse.v7i7.111
Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language (Chapelle, Carol A & S. Hunston (eds.)). Cambridge Applied Linguistics.
Noprianto, E., & Purnawarman, P. (2019). EFL students’ vocabulary learning strategies and their affixes knowledge. Journal of Language and Linguistic Studies, 15(1), 262–275. https://doi.org/10.17263/jlls.547730
Oxford, R. L. (1989). Use of language learning strategies: A synthesis of studies with implications for strategy training. System, 17(2), 235–247. https://doi.org/10.1016/0346-251X(89)90036-5
Putra, Y. (2009). The Relationship between Vocabulary Size and Writing Ability of the English Language Laboratory Students at Universitas Pelita Harapan. Unpublished Thesis.
Read, J. (1993). The Development of a New Measure of L2 Vocabulary Knowledge. Language Testing. 10, 355–371. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/026553229301000
Read, J. (2004). Word Associates Test (Version 4.0). http://www.lextutor.ca/
Schmitt, N., Schmitt, D., & Clapham, C. (2001). Developing and exploring the behavior of two new versions of the Vocabulary Levels Test. Language Testing, 18(1). https://doi.org/10.1177/026553220101800103
Teng, F. (2015). Assessing the Relationship between Vocabulary Learning Strategy Use and Vocabulary Knowledge. Assessing the Relationship between Vocabulary Learning Strategy Use and Vocabulary Knowledge Feng, 49(June).
Copyright (c) 2023 sulmi magfirah -
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.
Penulis menyatakan bahwa:
- kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
- naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
- naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
- naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi
- Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
- Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
- Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
.png){kind=icon}
